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小学语文识字教学开展

【摘要】识字在小学语文教学中是十分重要的一个环节,尤其对于低年级的学生来说,小学生在这个阶段的学习能力是十分的强的一个阶段,对于识字的多少以及识字的习惯和能力来说对今后的学习和生活有着十分重要的意义.本文作者就从自身的语文教学的相关经历发表了有关小学语文识字教学方面的相关见解,希望这些浅薄的见解对于各位语文教师在今后的小学语文教学工作中有所帮助.

【关键词】小学语文识字教学开展策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.090

受到传统语文教学思维的影响,传统的识字教学方法是教师在课堂上对汉字的音、形、义向学生进行仔细讲解,学生只是机械地记忆这些字词,这种识字教学方法显得十分单板枯燥,不利于激发学生识字兴趣,导致学生的识字量很少,严重削弱了学生的识字认字能力和水平.对于小学语文识字教学来说,教师需要探索一些新颖有效的教学方法,通过对教学资源进行精心的设计,能使其体现出教学方式的个性化特点,使相应的教学方法在语文课堂中的应用能对教学知识重难点进行突破,从而促进识字教学效率的提高.

一、利用有趣的活动提高识字兴趣

小学生们都很喜欢听故事,尤其是内容有趣、生动的,教师在识字的教学中可以将抽象的汉字改编成生动有趣的故事,激发学生们的想象力,能准确的记住比较难的生字.爱玩好动是孩子们的天性,教师可以多组织活动和游戏,提高学生的识字兴趣.教师应该尊重孩子的天性,让学生们在游戏活动中进行识字,明白字词的意义和构建,养成自主识字的习惯,提高识字兴趣.例如,打牌游戏,组织学生们自己制作生字卡片,同学之间出牌,将出来的牌上的字读出来,然后组词,这样谁先出完手中的牌,谁就胜利.还可以组织表演游戏,把动物的名字制作成效卡片,然学生们戴在头上,然后模仿表演小动物,这样给学生们创造施展才华的机会同时让学生们加深了对小动物的了解,牢牢的认识小动物的名字,还有很多的有趣的活动,教师要选择合适的、恰当的、有效的游戏引入到识字教学中,提高学生的识字兴趣,提高学生的识字质量.

二、教师要创设多样化的教学情境

对于低年级小学生来说,爱玩、好奇心强是他们的天性,枯燥乏味的识字学习难以激发他们的兴趣,他们缺乏识字的,当然也就难以取得良好的识字效果.低年级语文教师要立足于小学生的实际,创设多样化的教学情境,让识字学习变得更富趣味性,成功激发他们的识字.例如教师在检查小学生识字效果的时候,可以将传统的机械抄写转变为识字游戏,例如教师将写有“口”“耳”“目”三个生字的卡片分别展示在学生面前,让小学生根据出示生字的不同指出自己面部的相关部位,并且将这个生字说出来,小学生都跃跃欲试,想将这些生字“表演”出来,他们的识字被充分激发出来,识字效果也事半功倍.教师还可以设计“找宝宝”的游戏,将写有不同生字和词语的卡片分别下发到不同学生的手里,然后教师依次问他们不同的生字宝宝在哪里,拿到写有老师所念生字的同学将手中的卡片举起来,学生齐读,如果学生将生字卡片举错了,教师再继续找,还可以发动同学们跟着一起找,在学生喜欢的游戏当中学习生字,大大提高了学习效果.

三、引入多媒体

随着时代的进步和社会的发展,越来越多的技术被应用到教学中,并且取得了不错的效果,而信息技术就是其中之一,教师可以充分发挥多媒体的作用,帮助学生们理解字义.在传统教学过程中,一般都是教师把需要学习的汉字写在黑板上,然后再教学生们.教师在把汉字写到黑板的过程中,会浪费一定的课上时间,而且在课堂教学过程中,一般都是教师一个人把知识点讲解给学生们,教师与学生之间基本没有什么交流,这样根本无法发挥学生们的主体作用,无法引起学生们对学习语文的兴趣,使学生很容易出现走神的现象,最终导致课堂效率不高.

教师可以把需要板书的东西整理成课件,然后利用多媒体播放给学生们看,这样不仅节省了一定的课上时间,而且还能够抓住学生的注意力,因为学生们对多媒体还是比较感兴趣的,教师一开始可以利用多媒体吸引住学生的注意力,慢慢的再把学生的注意力转移到学习上来.教师还可以利用多媒体来辅助学生们理解字义,学生们在识字过程中存在的问题,一般都是学生们需要识别的汉字太多,而学生们又不知道怎么区分它们,使得他们在记得过程中十分的困难,而且很容易出现混淆的现象.教师可以从网上找一些汉字的演变过程,给学生们看一下汉字是怎样一步步演变成现在的汉字的,而且大多数的汉字都是由一些事物或者是物体演变而来的,因为小学生的联想能力还是比较好的,当他们知道这些汉字属于哪些东西演变而来的,让他们看到这些事物之后自然而然的就会想到汉字,这样就会使得他们的识字过程变得更加容易一些.

四、开展实践活动

在教学中,教师应从学生的生活实际入手,利用学生感兴趣的内容,创新开展实践活动.限定活动的主题,引导学生围绕主题自主动手思考问题,搜集相关资源,并与其他同学进行学习交流.同时,组织开展形式多样的识字活动,鼓励学生积极参与.活动与社交作为发展学生综合能力的最佳途径,活动作为学习生活的一部分,教师在实际教学中需要善于从社会生活中提取素材,帮助学生尽快适应学习环境,借助多种学习资源,激发学生创新思维.只有学生掌握识字方法,喜欢上识字,才会主动参与识字学习.为了达到这一目标,教师在讲解新知识时,教师需要精心设计教材内容,将识字教学与信息化融合起来,使教材中呆板的生字转换成风趣幽默的字词,结合教师具备感染力的语言,唤起学生的学习情感,从而保证后续教学效果.

五、结束语

我们可以得知,识字教学大有可为,让学生带着识字的兴趣进行学习,能够极大限度地提高学生的学习效率.教师也需要用心,善于发现问题和进行创新思考,这样就能够帮助学生早日走出识字的困境,掌握识字的要义和规律,轻松进行识字学习.

参考文献

[1]赵小千,赵秀莲.小学语文识字教学的有效方法[J].语文教学与研究,2018(6).

[2]温爱萍.基于新时期下的小学语文识字教学的有效性探讨[J].课外语文,2018(1):25-25.

[3]吴扬.小学语文识字教学研究[J].科普童话,2018(11).

识字教学论文范文结:

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