高中作文类参考文献格式范文 与高中作文序列化训练有效教学谈有关论文范文素材

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高中作文序列化训练有效教学谈

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点.我们在日常教学中发现,许多学生对作文缺乏兴趣,认为在高中学习中没有经过写作系统训练.出现这种现象的原因很多,主要是统编作文教材缺位、作文教学计划性不强、作文训练形式单一、作文训练量不足等原因所造成的.实践证明:结合高中学生的实际,在高中作文中采取序列化训练教学,是激发学生作文兴趣,提高写作能力的重要途径.本文就如何在高中作文教学中运用序列化训练教学,提高高中作文教学的有效性,提出一些可行性措施.希望能给高中作文教学有益的参考与借鉴.

一、引导学生进行写作素材的积累与运用

高中作文序列化训练必须引导学生进行作文素材的积累与运用,这是写作的基础,也是关键.要为学生开拓广阔的素材积累平台,建立丰富多彩的、能够引发学生兴趣的作文素材库,为学生运用素材进行写作打下基础.在素材积累方面,可以为学生订阅《读者文摘》《中国青年报》等杂志与报纸;还可以给学生播放相关电视节目,如人物传记式的采访记录片、“新闻联播”以及相关历史题材影视精彩片段,向学生推荐优秀电影,推荐必读书目及选读书目.在阅读报刊及观看电视节目时,让学生根据自己的写作需要写好读后感及观后感,同时,要引导学生走进生活,在大自然与社会中开阔视野,丰富写作题材.这些措施都可以引导学生关注时事,在生活中积累,丰富学生的思想.在素材运用方面,要让每个学生积累一定的写作素材,内容可以包括题材、人物、事件、语言及评论等,与自身的兴趣爱好相结合,体现自身的个性.同时,以班级为单位,建立一个在时间上跨越古今中外,空间上涵盖不同领域、具有不同内涵的写作素材库.并充分利用素材库,对学生进行有针对性的写作训练,让学生学会运用素材写作,通过素材的运用提高写作水平和能力.

二、以作文能力提升为中心,侧重于不同文体的训练

培养学生的写作能力,是作文教学的重要目标.在能力训练中要注重培养学生的思维能力、语言能力、反思与自我评价能力.在能力训练过程中,不同年级要有不同的侧重点,要瞄准侧重点,进行作文序列化训练.例如,高一年级可以着重训练学生写作审题立意及写布局谋篇的能力.高二年级着重对学生进行选材、剪裁等方面的精细指导.高三年级在注重综合能力提升的基础上,侧重点主要放在对学生进行反思评价等方面的训练.这一序列训练过程,可以使学生的作文训练从宏观向微观发展,由粗放型走向精细型,最后实现写作综合能力的提升.

建构作文序列化训练体系,是对学生进行作文序列化训练的必要手段.通过序列体系的构建提高文体训练的规范性.学生作文中存在一个突出的问题是,不会根据写作内容及要求选择合适的文体进行写作.从学生平日的作文及高考试卷中可以发现,部分学生文体不分,导致文章不能很好地突出中心思想.所以,对学生以文体作为类别进行训练很有必要.文本训练在高中各学段都应该得到突出体现,如高一年级可以重点训练文学类文体,高一上学期可以侧重于训练自述类散文写作,下学期可以训练写景状物类散文的写作.而在高二可以重点训练议论类文体,让学生学习写作记叙文短评,写时评与短论.高三年级则可以在复习过程中进行文体的综合训练,重点写短论与时评.这样学生可以掌握多种文体的写作,提高综合写作能力.

三、以题型训练为切入点,提高升格训练效果

目前高考的作文题型通常是标题作文及根据材料作文.所以,教师在高一与高二年级的题型训练可以以标题作文为重点,材料作文作为辅助训练题型.高三则把训练重点放在材料作文题型上.在训练过程中,可以对标题作文、材料作文进行分类,如把标题作文划分为全标题作文、半标题作文,独词型标题作文、短语型标题作文等,可以把材料作文划分为文字型材料作文、图表材料作文等.同时,要强化作文升格训练.升格训练一般包括两个方面,一是对原作在立意、构思、选材做创意性的修改,使作文结构严谨,内容丰富,立意新颖.二是对原文从细微方面进行修改,如从语言上进行修改,使语言更具文采,更加流畅.升格训练能使学生更准确的审题,对文章有更高的立意能力,能够更严谨地进行构思、布局,在不断训练中掌握作文技巧.

高中作文序列化训练要结合学生实际,引导学生积累写作素材,为学生素材的积累与运用创设平台;在高中不同阶段对学生实施以文体为类别的训练,提高学生对不同文体文章写作的驾驭能力;同时,可以以题型训练及升格训练为手段,提高学生对不同类型作文的写作能力.

穆琛,山东邹城市兖矿第二中学教师.

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