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信息技术课程中的德育渗透探究
摘 要：教师在信息技术教学过程中注重提高课堂吸引力、生动性的同时,还要融入对学生人格品质进行培养的思想品德教育.教师要把握信息技术课堂德育内容的价值,丰富信息技术课堂德育渗透的手段,拓展信息技术课堂德育融合的内容.
关键词：信息技术课；德育；德育价值；德育手段；德育内容
中图分类号：G631；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0023-01
教师在现代教育中的角色在不断变化,教师不仅肩负着传授学生知识的任务,而且在培育学生积极健康的人格品质方面也发挥着越来越重要的作用.按照新课程标准的要求,教师要使学生在每一阶段的学习中,人文素养和知识水平共同提高,既能提高生活情趣,又能收获健康积极的人格,形成互助友爱、团结善良的良好品质.这意味着在信息技术课堂中,教师在努力提高课堂吸引力、生动性的同时,还要融入培养学生人格品质的思想品德教育.
一、把握信息技术课堂德育内容的价值
学生有一种天生的模仿及学习能力,他们善于从生活和学习中吸取有害或者有利的东西,形成自己的人生态度和价值观,进而对他们的生活起到指引作用.在信息时代,信息化使得人们可以更加便捷地获取信息,也为学生打开了新世界的大门,但是网络信息良莠不齐,教师必须避免不良信息对学生身心健康造成的不良影响.因此,教师要在信息技术课堂上向学生展示有价值的内容和信息,指导学生正确筛选有效信息,培养学生辨别和抵制不良信息的能力,向学生渗透正确的价值观念,引导他们树立正确的社会主义核心价值观.
例如,教师要充分认识在信息技术课堂上对学生进行德育渗透的重要性,可以通过带领学生浏览IT行业领军人物的成长经历等具有正能量的素材,观看央视《朗读者》《大国重器》等积极向上的视频资料,以及向学生推荐有益于学习和全面发展的网站,来影响学生的道德观,在提高学生知识储备能力的同时,对学生进行德育.信息技术教师要在引导学生感受科技发展带给我们生活和学习变化的同时,选取恰当的教学内容,让学生受到积极向上的价值观熏陶,积极引导学生树立正确的人生态度及价值观.
二、丰富信息技术课堂德育渗透的手段
信息技术课堂教育的手段丰富多样,教师要将广播、电视及手机等媒介资源充分利用起来,使学生在学习的过程中拓宽知识面.同时,教师可以利用学生的绿站进行宣传,并通过组织学生讨论促进他们之间的交流与沟通,让学生在讨论过程中增强自身的道德意识,不断提升他们对网络信息的辨识能力.
例如,教学“话说信息技术应用”这一内容时,为了能够让学生了解《全国青少年网络文明公约》,教师可以采用直白的说理方式,使学生能够直接获得这方面的道德认识和提升,这种显性的教学方式是进行德育渗透的最直接方式.而对于“行为”和“情感”兼有的教学内容,教师可采用隐性的方式进行德育渗透,通过引导学生参与、讨论、体验、实践等方式,使学生在获得信息的同时受到潜移默化的影响.例如,教学“制作电子小报”这一内容时,教师可以“我的校园”为主题,引导学生通过制作电子板报将自己眼中的校园、班级展现出来,从而对学生进行热爱集体、团结同学的思想品德教育.这种方式能够增强学生对学校的认同感,进而引领学生的行为.
三、拓展信息技术课堂德育融合的内容
传统的信息技术教学大多是由教师按照教材进行讲解,死板地向学生灌输知识.单调的教学内容和枯燥的教学方式不利于培养学生的学习积极性,更不利于对学生的德育.为促进学生对信息技术知识的理解和吸收,为提高德育效果,教师应不断丰富教学内容,将教学内容与德育内容结合起来,提高学生的学习效率和德育素质.可以在课件中结合声音、图片、文字等丰富教学内容,使学生能够更加生动具体地感知教学内容.
例如,教学“绘制卡通画”这一内容时,教师在教授学生Flash基本操作的基础上,可以引导学生创作各种各样的卡通人物.学生进行创作时,能够发散思维,不断增强创新意识和动手能力.同时,教师可以引导学生对各卡通人物所代表的正义或邪恶进行分析,以培养学生的道德观.绘制完成后,教师可通过对学生作品的指导和评价,鼓励学生发挥主观能动性,独立自主地进行创作.丰富信息技术课堂教学内容,能够为德育渗透提供多种多样的可能性,更大限度地提高德育效果.
四、结束语
教育是使一个自然人成长为一个社会人的过程,初中教育阶段是学生成长的关键阶段,也是学生的人格素质得以养成的关键期.信息技术课程是初中阶段的重要课程,在引导学生收获知识、技能的同时,教师应该结合信息技术及网络平台的便捷性对学生进行德育渗透,这是非常有价值的,教师必须加以重视,让学生收获健康的人格品质.教师要利用信息技术课程的教学资源优势,从学生的生理和心理状态出发,既要引导学生积极学习信息技术知识,又要对学生进行思想品德教育.因此,教师要树立明确的德育目标,将德育巧妙融入信息技术教学过程中,结合各种教学资源,丰富教学内容,培养学生学习的兴趣,营造良好的教学氛围,让德育更具针对性、主体性和激励性,引导学生在学习信息技术的同时,培养学生良好的信息素养和道德素养.
参考文献：
[1]徐晓汇.浅谈初中信息技术教育中的德育渗透[J].新课程研究,2008(09).
[2]陈建军.现代信息技术环境下中小学德育创新探究[J].延边教育学院学报,2014(06).
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