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加强合唱教学渗透审美教育刍探

　　王刘娟

　　（江苏省昆山高新区城北中心小学校,江苏昆山215300）

　　摘要：合唱教学是培养学生审美的最佳途径之一.在合唱教学的过程中,学生能够深深地感受到自然环境的美,懂得要保护生活环境,而珍爱生命尤为重要.要将合唱教学中审美的感知与生命教育相结合,让学生在合唱中发现美、表现美.

　　关键词：小学生；合唱教学；生命教育；审美

　　中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）17-0095-01

　　随着社会的发展,音乐艺术的重要性越来越被人们接受和认可,以音乐艺术来培养学生的审美成为焦点,而合唱教学是培养学生审美的最佳途径之一.2011年版音乐课程标准提出,要以审美为核心,重视学生审美情趣的培养,重视和加强合唱教学.这对于作为实施美育重要途径之一的音乐教育来说,它的重要意义在于提高了音乐教育中实施美育的主动性、自觉性,有利于音乐教育真正实现以审美为核心的基本理念.本文研究在合唱教学中渗透审美教育的意义.

　　一、合唱教学中学生对审美的感知

　　合唱教学中的审美感知是对合唱特征的整体把握,学生在这个过程中是有主动性、选择性的,他们会关注、选择合唱中不同的表现形式,以及作品中所暗示的动作、情绪、内涵等.一年级的学生刚接触到合唱的时候,以为就是大家一起唱歌,对合唱和合唱中的审美没有概念.例如,“音有高低——转圈圈”游戏中的歌曲是模仿各种小动物的叫声,可以作为合唱社团的练声曲.模仿小动物们可爱的叫声,学生们快乐极了.当学生们能够熟练演唱以后,就需要对音色加大要求.这时,音乐教师说道：“我渴望听到你们甜美的音色！”学生们就用微笑让声音更加甜美.“你们的声音好甜啊,老师喜欢！”及时的鼓励表扬,会让学生们更加投入.然后教师继续启发道：“小动物们在森林中生活,那里有高大的树木,鲜艳的花朵,大自然美丽极了.请大家想象一下大自然的美景、可爱的动物们,再来唱这首歌.我要从你们的眼睛中看到美丽的景色.”这时,孩子们的眼睛真的变得会说话了.

　　二、合唱中审美的发现

　　1.作品声音的审美发现

　　《阳关三叠》是中国十大古琴曲之一,也是中国古代汉民族音乐作品中的精品,千百年来被人们广为传唱.“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.”学生很容易读出当时是下雨的,那么如何才能模仿雨声呢?大家讨论尝试后,觉得运用弹舌模仿雨声最合适.于是学生们用弹舌尝试,一下就进入了滴滴答答的雨声环境中.第二句“客舍青青柳色新”,可以想象当时的自然环境是烟雨蒙蒙、清风徐徐,翠绿的柳条随风摆动,既然有了雨声,那么柳条被风吹动的沙沙声也可以找到.学生们带来了枝条,有了枝条的加入,舞台上不仅有了声音还有了不同的色彩.这是个非常有趣的审美发现过程.

　　2.作品内涵的审美发现

　　合唱中的文化审美是有目的、有意识地创造美与欣赏美的一种特殊的艺术活动.这种审美能使人的精神受到感化,有助于对合唱中文化内涵的审美发现.例如,合唱曲《阳关三叠》对小学合唱社团的学生来说比较困难,所以要让学生先搜集相关资料,理解背景,发现作品的内涵,然后再一起交流.学生们交流后发现,《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的一首琴歌,意境深远,情真意切.

　　三、合唱中审美的表现

　　1.合唱中声音美的表现

　　合唱团的团员必须坚信“歌声首先要打动自己,才有可能打动观众”.在《阳关三叠》的演唱中,学生们发现了可以用弹舌与枝条来模仿作品中自然界的雨声和风吹树叶的声音.那么,怎样用艺术的形式表现这一场景呢？为了表现雨声渐强,学生们想出了分批进入弹舌的方法,模仿渐强的雨声,效果非常好,学生们很兴奋.但是,接下来问题来了,学生们发现,手里有了枝条,摇动后只能听见沙沙声,弹舌的雨滴声完全被淹没了.于是,教师启发学生们：“仔细听弹舌声和树叶的沙沙声来调整音色,想想当时的意境.”这时,学生们发现,只有轻摇树叶才能得到优美的沙沙声,突出弹舌的滴答雨声.在这样的改进下,细碎的树叶沙沙声合着弹舌的滴滴答答声,一个完美的音响效果就产生了.在这种纯净的音响体验下,学生们对合唱的审美感知有了一定的领悟.合唱不仅仅需要唱,还需要各种文本因素的整合,需要去挖掘、探索与表现.

　　2.合唱中内涵美的表现

　　合唱的内涵其实就是作品所描绘的被艺术化的生活场景或者是艺术家现实中的生活体验.《阳关三叠》体现的是离别友人之情,这么大气的一首歌,应该如何把握其内涵呢?既然是“三叠”,那就分叠来唱.教师字正腔圆的读音、抑扬顿挫的韵律、丰富内涵的解释、面部自然的表情都给学生们留下了深刻的印象,使他们不知不觉地就进入了浓浓的惜别情境中.一叠一叠地剖析,一叠一叠地深入,学生们自然就记住了每一句诗.在最后的演出中,那深深的惜别之情从学生们的歌声、诵读声、眼神、表情中流露出来.这次表演后,学生们对合唱《阳关三叠》中古代文化的内涵有了很深的审美发现和体验,这种审美发现也会潜移默化地融入到学生们以后的发展中.

　　参考文献：

　　[1]陈艳.小学音乐课堂有效教学探析[J].教育科研论坛,2010(09).

　　[2]袁振.小学音乐课堂教学评价探究[J].音乐时空,2013(12).

　　[3]钟雪.基于人文化视角探究小学音乐教学管理的关键环节[J].音乐时空,2014(09).

　　[4]李婷婷.探究以审美为核心的少年儿童合唱教学[J].黄河之声,2012(01).

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