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基于童心课堂环境的班级合唱教学案例
基于童心课堂环境的班级合唱教学案例
屠静芬
（浙江省杭州市学军小学紫金港校区,浙江杭州310000）
摘 要：文章对基于“童心课堂”环境的班级合唱教学案例进行探讨,旨在激发学生合唱兴趣,调动学生合唱的积极性,实现知识技能与审美教育的有效结合,提高学生音乐素养.
关键词：音乐教学；童心课堂；班级合唱；教学案例；音乐素养
中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）16-0084-01
班级合唱教学能提高学生的音乐素养,较好地完成音乐教学目标.但在实际教学中,执教者往往花了很多心思,用了很大力气,而效果却不明显.班级合唱教学还存在着重大的困惑——学生缺什么,教学缺什么,教师自身还缺什么,令人深思.
现象一：学生喜欢唱歌,但是不喜欢唱教材里的歌曲
学生喜欢唱歌,但是不喜欢唱教材里的歌曲,更不要说二声部歌曲了,根本就没有兴趣.很多流行音乐在他们心里占据着重要地位,影响着学生的听觉.而跟他们年龄相符的少儿歌曲越来越少,更别说优秀的合唱作品了.学生除了能在音乐课上进行合唱外,其余时间很少有合唱的机会,加之受音乐“弥漫性”的影响,学生在这样的环境下怎能喜欢合唱？
【结论】学生合唱作品听得太少,感受得太少,参与得太少.
【对策】对于学生喜欢听流行音乐而不喜欢课本中歌曲的现实情况,教师可根据学生的喜好对自己的教学进行适当的调整.例如,《sakura》这一合唱作品,是一首旋律优美的二声部合唱歌曲.除了主题旋律A外,还有在A基础上进行和声扩充的二声部B,这两部分仅在情绪上有一些细微的变化.然而在训练过程中,学生很难达到歌曲所要表达的境界.为此,教师可在A、B之间加一个适合学生表现的、稍活泼一点的流行音乐元素——切分节奏,取材还是《sakura》的主题,而学生却非常愿意尝试这样的改编.
除此之外,教师在平时的音乐课上要让学生倾听优秀的合唱歌曲.例如,在教学歌曲《西风的话》之前,教师可为学生播放速度和情绪类似的合唱歌曲《送别》.当纯净的童声萦绕在耳畔时,学生都陶醉其中.用声音征服学生,是让他们接受音乐的最好方法.
现象二：学生喜欢唱主旋律的第一声部,排斥较难的第二声部
二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律,曲调也非常流畅,音区也很高,比较容易歌唱.而第二声部和第一声部正好相反,这就使得班级合唱教学常常以第二声部唱不好而失败.学生往往是唱着唱着,就变成了一个声部,还有一部分学生捂着耳朵唱,两个声部都大声演唱,试图用音量压倒对方,以至于两个声部都唱不准,或者总是被高声部带走调.
【结论】班级合唱中高低声部间很难做到平衡.
【对策】可进行拓展性训练.例如,在教学歌曲《西风的话》时,考虑到歌曲本身较为短小（4乐句1段体结构）,教师可在学生完全学会的情况下,对他们的合唱能力进行拓展性训练.而轮唱是锻炼学生二声部的好方法,这种演唱形式两个声部的旋律完全一致,只是演唱的时间有先后,学生只要有一定的准备都能尝试演唱.
第一,体验二声部轮唱.师：老师也好想加入你们的队伍,和你们一起歌唱.在演唱之前,我有一个小小的要求：无论对演唱形式进行怎样的变化,你们都要坚定不移地把整首歌曲唱完.师生一起演唱,对二声部轮唱进行体验.第二,尝试二声部轮唱.在充分体验轮唱的音乐形式后,学生很快就适应了这种演唱形式.在此基础上,教师再进行讲解,让学生明白两个声部只是相差一个小节,其余都是一模一样的.经过教师的讲解,学生声部间的平衡更好了,演唱的技能也提高了.
现象三：“唱戏”与“听戏”
班级合唱课上,少部分学生在“唱戏”,大部分学生在“听戏”.不是教师不给学生学习锻炼的机会,而是在教师的热切等待后,有的学生参与合唱的兴趣不高,只是勉强应付,因此,教师只能把重要声部交给一些基础好的、功底比较厚实的学生.
【结论】学生缺少参与的积极性.
【对策】在平常的合唱教学中,每个学生都有选择声部的权利,教师要多表扬和鼓励,进行正确引导.要激发学生合唱兴趣,调动学生参与合唱的积极性.最重要的还是要扎扎实实地进行教学,让学生学会演唱.这样,学生唱着唱着,也就习惯了；练着练着,也就“炉火纯青”了.
教师需要在常规的班级合唱教学中一一突破学生的薄弱点,这样学生才会张嘴、发声,教师才能更好地掌握班级学生的真实歌唱水平,从而制订出更加适合的班级合唱教学计划.有些歌曲非常简单,教师可以选择性地进行适当改编,将其变成二声部合唱歌曲,如《西风的话》《摇篮曲》等.教学中会遇到很多难度比较大的二声部歌曲,教师在教学生学习的时候,需要降低其学习难度.例如,在五年级上册第二单元《我怎样长大》的教学中,教师就可以把每句第一个音的高度进行修改,从而降低歌曲的学唱难度,让学生比较容易地进入歌曲的学习.
总而言之,班级合唱是音乐教学的重要组成部分,也是提高学生音乐素养的重要手段.新课程标准要求教师不仅要有非常高的专业技术水平,还要有对学生的耐心和热情.音乐教师要努力学习,不断提高自己的业务能力和专业技能,积极投身于音乐教学,使基于童心课堂环境的班级合唱教学出现一个崭新的局面,实现知识技能与审美教育的有效结合.
参考文献：
[1]张小云.如何有效实施课堂合唱教学[J].中国音乐教育,2011(02).
[2]杨嫏.论小学班级合唱训练与教学[D].湖南师范大学,2009.
教学案例论文范文结:
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