教学大学毕业论文范文 与《母鸡》教学纪实类自考毕业论文范文

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《母鸡》教学纪实

  教学内容:教科版小学《语文》四年级下册.

  教学目标:

  1. 学习文章中的重点词语,感受作者的语言特色.

  2. 了解作者对母鸡前后情感变化的原因,体会母爱的无私和伟大.

  3. 抓关键词语学习课文,理解文中重点句:一个母亲必定就是一位英雄.

  教学重、难点:

  利用品词学文感受作者对母鸡由厌恶到敬畏的情感经历,感悟母爱的无私和伟大.

  教学过程:

  一、情境导入,理清脉络

  1.师:同学们,最近,我们各自都在读老舍先生的散文《母鸡》.读后老师很受感动,写了一首小诗与大家分享,看看老师写得怎么样?我们配合着读诗,我读问句,同学们看大屏幕接读.(出示小诗,音乐起.)

  师:你从这首小诗中读懂了什么?

  生: 我觉得妈妈很伟大,她把一切给了我.

  师:这是你的思考.

  生:我觉得这个世界充满爱,任何事物都是有爱的.

  师:是呀,世间万物皆有爱.爱是无言的,爱也是无形的,爱更是一种无私的奉献.这节课,就让我们再次走近充满“爱与奉献”的第四单元的第一篇课文《母鸡》.(板书课题,齐读.)

  2.师:同学们,课文都预习了吗?这篇课文主要写什么内容呢?同桌之间先互相说一说.

  生:这篇课文主要写了老舍先生家里有一只母鸡,它的叫声很难听,后来它有了一群鸡雏,变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,老舍先生不敢再讨厌它了.

  师:你能说出课文主要内容,但是语言不够简练.想想课文先写了什么?后写了什么?用这样表示顺序的关联词来说会更简练、有条理,你试着说说.

  生:课文先写了文中“我”一向讨厌母鸡,后写了“我”不敢再讨厌母鸡了.

  (师相机板书.)

  师:谁再来说说?

  生:这篇课文主要写了老舍先生一向讨厌母鸡,最后他不敢再讨厌母鸡了.

  3.师:同学们,根据大家的汇报,我们不难发现这篇文章写了两部分内容,先写了作者——(师指向板书,生:作者一向讨厌母鸡),第二部分写的是——(师指向板书,生:作者不敢再讨厌母鸡).在这两部分内容中间,有一处很关键的句子把这两部分内容衔接在一起,聪明的你发现了吗?到文中看一看,画出相关句子.(生画句子,汇报.)

  出示:可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡.

  (生读句子.)

  师:这句话在这两部分内容间起到了——(生:承上启下的作用),这样的句子是——(生:过渡句).

  4.师:同学们,谁能结合文章的这两部分内容,再加上过渡句,用自己的话说一说这篇课文的主要内容?

  生:这篇课文主要写了“我”一向讨厌母鸡.可是,当“我”看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡后,“我”改变了心思,“我”不敢再讨厌母鸡了.

  二、品味词语,感悟表达

  1.师:通过预习,我们知道了课文的主要内容.但是课文中还有一些要求大家会认会写的字,大家是否都掌握了呢?我们一起来看与它相关的词.(出示第一组词.)

  出示:毒手 聋子 孵小鸡 鸡雏 掘地 慈爱 欺侮 警戒 哼唱 啼叫 凄惨

  师:同学们先自由读一读,然后我们开火车来读这些词.

  师:都懂吗?不懂的说出来,我们一起解决.

  生:“鸡雏”是什么意思?

  师:谁能通过自己的预习帮她解决问题?

  生:“鸡雏”的意思就是刚出生的鸡宝宝.

  师:还有不懂的词吗?

  生:我不懂“欺侮”这个词.

  师:想想“欺侮”的近义词是什么?(生:欺辱),我们可以用学过的近义词法理解词语,还可以这样来理解词语:“欺”这个字的意思是——(生:欺负),那“侮”的意思是——(生:侮辱),把这两个字的字义合起来说就是“欺侮”的意思.所以,“欺侮”的意思就是欺负、侮辱.这种理解词义的方法就是连字义成词义.请同学们用这个方法和同桌说说“凄惨”的意思.

  (同桌互说词义.)

  师:“凄惨”是什么意思?

  生:“凄惨”的意思是凄凉、悲惨.

  师:学习重在得法,贵在用法.如果我们在学习时遇到不理解的词,就可以用连字义成词义的方法.

  2.师:同学们,要学好课文,我们除了要关注会认会写的字词外,更要多关注文章中那些在表达上有显著特点的词或词组,比如这几个.(出示第二组词.)

  出示:一撮儿毛 

挺着脖儿 

一个鸟儿 

汤圆儿

  师:自己读读这些词,你能发现这些词有什么特点呢?

  生:这些词都是带儿化音的词.

  师:如果我们去掉儿化音再来读读,有什么感受?

  生:读起来很不舒服.

  师:是呀.这正是老舍先生特色的语言,让人感觉很口语化,亲切,自然,有味道.我们再来感受下这些词.(生齐读.)

  3.师:课文里还有一些既口语又生动的四字词语,你能找到它们吗?(出示第三组词.)

  出示:如怨如诉 细声细气 没完没了 颤颤巍巍

  师:这些词有什么特点?

  生:都是四个字.

  生:有的字重复出现.

  师:观察得很认真.像这样有单个字重复出现的词就是叠词.因为这些词都是四字词语,所以它们都是四字叠词.那么这些四字叠词在表达上会有什么效果呢?让我们到文章中感受一番吧.

  出示:有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来.

  (生自由读.)

  师:同学们,这段话出现在课文的哪部分中?这里写出了作者讨厌母鸡的什么?那我们来对比看一看,用了这些词语,表达效果上有什么不同?

  出示:有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来.

有的时候,它不这样乱叫,可是有什么心事似的,顺着墙根,或沿着田坝,扯长了声叫,使人心中立刻结起了个小疙瘩来.

  师:请女生读上面的句子,男生听.然后,男生读下面句子,女生听.也许你会有了不起的新发现呢.

  师:对比后,你都发现了什么?

  生:这些词很生动.

  生:这些词写出了母鸡叫声难听的特点.

  师:是啊,用上这样恰当的四字叠词不仅读起来朗朗上口,还能表达出母鸡的特点来,在以后的写作中我们也可以试着用恰当的叠词,它可是作文的美容神器.

  师:通过刚才的学习,你有什么收获呢?

  生:我学会了连字义成词义的方法.

  生:我知道了写作时用四字叠词能够突出事物的特点.

  师:是啊,我们在今后的学习中,就应抓住文中的那些关键的、有特点的词来细细品味,这样你就会有更多的收获.(师板书:关键词.)

  三、牵词析句,触摸情感

  1.师:同学们,我们在学文的时候,除了要关注文中的关键词,还有一些很平常的词只要细细研究也别有滋味.比如这两个词:母鸡、鸡母亲.(师板书.)

  师:这两个词平常吧?来,我们读读这两个词.

  师:从字面上或结合你的生活经验来理解,这两个词有什么联系?

  生:都是母鸡.

  生:母鸡生了小鸡就是鸡母亲.

  2.师:表达很正确,那我们到课文中去看一看,老舍笔下的母鸡与鸡母亲都有什么特点.请同学们默读课文的第一部分,到文中去寻找答案.

  师:我们先来说说母鸡有什么特点.

  生:它的叫声很烦人.

  生:欺负比自己弱小的鸭子和同类,永远不反抗公鸡.

  师:你能用一个词来形容母鸡的这个特点吗?

  生:欺软怕硬.

  师:你很会用词.母鸡还有哪些特点?

  生:它下蛋的时候非常骄傲,要让全世界都知道.

出示:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了.

  师:“聋子”能听到什么声音吗?这种写法可真夸张.咱们先来听听这拼命炫耀的叫声.

  师:结合你听到的声音,自己读读这句话,品一品母鸡的拼命炫耀.

  师:谁能带着自己的感受读句子?

  师:从你的朗读中我觉得母鸡还不够拼命炫耀,听听老师是怎么样读的.(师范读.)

  师:你能向老师那样读吗?试一试.(生读句子.)

  师:同学们,这段话中出现了一处较长的句子.要想读好长句子,一定要注意停顿.我们可以这样读.

  (师范读,指名读,齐读.)

  3.师:同学们,通过刚才的学习,我们了解到母鸡的特点是叫声烦人、欺弱怕强、喜爱炫耀.所以作者对它的感受是——(讨厌).那这只母鸡成为鸡母亲后,作者还讨厌它吗为什么作者在情感上发生这样的变化呢?课文中哪句话概括地写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因?

  出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.

  (生齐读.)

  师:所以鸡母亲的特点变成了负责、慈爱、勇敢、辛苦.同学们,我们抓住这两个看似平常的词来学习课文,是不是对文章有更加深入的了解了?

   4.师:现在,老师再写一个这样平常的词(鸡雏).

  师:大家能不结合屏幕中的这句话,用自己的话说一说这三个词之间的联系呢?

  生:因为母鸡有了小鸡雏,所以它才成为鸡母亲.

  生:正是因为有了小鸡雏,鸡母亲才变得更加负责、慈爱、勇敢和辛苦.

  师:是这样的.下面,我们再进入到课文中去,看一看鸡母亲与鸡雏之间发生了哪些事体现了鸡母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦?请大家到文中找一找相关的句子读一读,一会儿用自己的话与大家说一说.开始吧.

  师:谁来和大家分享你的感受?

  生:鸡母亲不论在什么地方,都很警戒,时刻保护自己的鸡雏,我觉得鸡母亲很负责、很勇敢.

  生:鸡母亲得到一点食物都想着给自己的宝宝吃,自己舍不得吃,它很慈爱.

  师:是呀,在鸡母亲的精心照料下,小鸡雏变得胖胖的,它自己却变得消瘦了,这是多么鲜明的对比.文章中运用对比的写法还有很多,你发现了吗?

  生:鸡母亲有了小鸡雏觉得世界上没有什么可怕的东西,所以我感受到鸡母亲很勇敢.

  师:同学们,正是因为小鸡雏的出现,让母鸡成为了鸡母亲,变得更加负责、慈爱、勇敢和辛苦,也让作者的情感发生了变化,不敢再讨厌母鸡.那“鸡雏”这个词看似平常,但真的不平常呀.

  5.师:同学们,其实我们要真正感受母鸡变成鸡母亲之后的特点变化,光这样简单了解还不行,还得走进文章的字里行间,抓住关键的词来理解,那样才会有更多的收获.我们来看这一段.

  出示:它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天教许多许多次.它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖.它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼.

  师:请大家到文中找到这段后默读,边读边画出一个最关键的词来品一品,一会儿谈谈你的想法.

  (生自主学习.)

  生:我圈的词是“许多许多”,从这个词我能感受到鸡母亲非常有耐心教小鸡学本领,它很慈爱.(生带着感受读句子.)

  生2:我圈的词是“一声不哼”,鸡母亲被鸡雏啄一定会疼,可是它忍着一声也不哼,它之前却欺负鸭子和别的母鸡,我觉得鸡母亲变得慈爱了.(生带着感受读句子.)

  生:我画的词是“相当劳累”,从这个词我感觉到鸡母亲很辛苦.(生带着感受读句子.)

  师:好,我们一起感受下当鸡母亲的滋味.现在,我们所有人都是鸡母亲.请鸡母亲起立,张开翅膀,半蹲着,根据我的提示边做动作边读句子.

  师:鸡母亲每天不知道要重复多少次这样的动作.

  师:当狂风吹来时——(生边做动作边读句子).

当暴雨来临时,它的动作是——(生边做动作边读句子).

当雪花飘落时,它的动作依然是——(生边做动作边读句子).

  师:我想采访下这位鸡母亲,你累吗?

  生:太累了.

  师:那你为什么一直保持这个动作?

  生:我要保护自己的孩子.

  师:你是位负责的鸡母亲.

  师:同学们,刚才我们走进文章的字里行间,通过抓住句子中关键的词来品味,这样是不是有更多的收获了?来,我们再来齐读这句话,感受一下鸡母亲的特点.

出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.

  师:亲爱的同学们,课文学到这儿,如果再让你用一个词来评价一下这位鸡母亲,你想用哪个词?

  生:负责.

  生:伟大.

  生:英雄.(师板书.)

  四、拓展延伸,升华情感

  1.师:只有鸡母亲是英雄吗?其他动物母亲是英雄吗?(出示一组图片,师描述,生观察.)

  师:这些动物母亲是英雄吗?(是.)

  师:老舍先生也有这样一位英雄母亲.(出示老舍《我的母亲》节选,师配乐读文.)

  师:你从短文中感悟到了什么?

  生:老舍先生的母亲很伟大.

  生:这位母亲很爱自己的孩子.

  生:我很佩服老舍先生的母亲.

  师:同学们,其实你们所有的感受都可归结为《母鸡》这篇文章中的这句话.

  出示:一个母亲必定就是一位英雄.(生齐读.)

  2.师:这节课,我们利用品词学文不仅体会到了作者的情感变化,还感受到了鸡母亲的伟大,感悟到了母爱的伟大.岁月可以改变一切,唯独不能改变母亲爱孩子的心.如果要给母亲下一个定义,那就是——(一个母亲必定就是一位英雄).全天下所有的母亲都是——(英雄).

  3.课后作业:学习了这篇课文,你一定对母爱有了新的认识.你想对自己的妈妈说些什么?动笔写一下吧.

  (作者单位:牡丹江市江南实验学校)

■ 编辑/赵卓然

教学论文范文结:

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