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现代信息技术助力中职语文阅读教学

内容摘要：本文着重分析了音乐选秀节目对音乐专业大学生的培育作用,探索了音乐选秀节目对音乐专业大学生的不力影响,探析了音乐选秀节目存在的问题,并提出了优化音乐选秀节目加快音乐专业大学生培育的策略.

关键词：音乐选秀节目音乐专业大学生培育作用

现代信息技术作为教育活动中传授知识方法、培养技能的载体,对教育教学的创新发展有着革命性的作用.信息化的语文阅读注重现代信息技术与语文学科的融合,是一个筛选、收集、处理信息、进行研究学习的过程,如声像资料、电子书、网络资源已成为学生获取阅读信息的重要途径.而传统无新意的、机械式的语文阅读教学,对于素质相对低下的中职生而言,只会出现台上天花乱坠,台下昏昏欲睡的现象.《中等职业学校语文教学大纲》指出：中等职业学校语文课程,要指导学生必须的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力.因此,中职语文阅读教学不仅要弥补九年义务教育阶段落下的知识,更重要的是要重建学生对阅读的兴趣爱好；不仅要培养基本的文化素养,更要提高适应社会和职业岗位的阅读能力.要达到《大纲》指出的教学目标完成教学任务,必须用现代信息技术助力中职语文阅读教学.

课下,翻转课堂,引导学生积极主动地阅读.

翻转课堂是运用现代信息技术把“教中学”转变为“学中教”的现代教学方法.中职生的语文素养较差,又缺乏主观能动性,对阅读课不感兴趣,甚至厌烦阅读课.在现代信息技术环境下,善于运用翻转课堂这一新型平台是阅读教学的新突破.如古诗名篇《将进酒》,课前组织学生观看微视频进行预习,了解诗歌的基本内容和情感,复习巩固诗歌的阅读方法.程度好一点的学生还利用互联网查阅了诗人生平和诗歌风格,对作品的重难点也有了初步的思考.还有学生把解决不了的问题圈注下来,通过网络学习平台发送到教师.由于学生语文基础参差不齐,在给学生布置纸质预习材料时,补充了基础知识和诗歌赏析方法.

在阅读课堂上,先检查预习情况,然后学生自主交流.学生会把预习中的疑难点在小组交流中解答.比如对诗歌主旨的把握,有些学生认为作品表达了诗人豪放恣意、不拘细节的情怀；有些学生则认为诗歌表现了诗人怀才不遇的强颜欢笑.对于这一问题,笔者组织了学生从作品的写作背景与诗人的生平事迹结合起来讨论、总结.这样,阅读教学中运用翻转课堂,师生同时作为主体,就能在教和学中真正发挥作用.也突破了以往传统的教学模式,将简单的程序知识提前自学,课堂则是以分析教学重难点为主.不仅提高了阅读的效率,也发挥了学生自主学习的积极性.

课前,使用多媒体改变形式,激发阅读兴趣.

大部分中职生是中考没有考出好成绩,达不到普高录取线.或是对学习不感兴趣,但年龄尚小不够到社会中工作的孩子,进入职校是无奈之选.面对中职生这样的学情,首先要解决的就是“兴趣”问题.著名教育家第斯多惠也说：教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣.而传统的中职语文课堂教师是传授者,学生是被动的接受者,这种情况很难建立学生对学习由衷的兴趣.

现在信息时代,学生能从网络获取大量信息.如果教师闭门造车,课堂无新意,又怎么能让学生有兴趣呢？信息技术进入中职课堂后,语文阅读从单纯的书面文字变成了可以用音乐来渲染、用生动可感的画面来表达、用图片来辅助理解的感知体验过程,大大激发和调动了学习的兴趣.如在教授《科学家美文两篇》时,用flash动画配以渲染画面的音频等媒介,通过几幅人类污染环境、破坏大自然的画面导入.这些具体可感的画面非常有震撼力,学生很快就被触动了.纷纷讨论交流,他们认识到了保护环境一定要从自我做起,从身边的小事做起,进而保护大自然,保护地球这个人类赖以生存的家园.通过这样的主题教学,学生保护环境的意识被提升,他们积极的为保护环境建言献策.flash动画、音乐视频等现代信息技术的应用,不仅有利于开阔视野活跃思维,也很好地激发了阅读的兴趣.

课中,运用微课“抛砖引玉”,提高阅读教学课堂实效.

当前,微课作为新的教学方法和教学手段应用与阅读教学,因其短小精趣的优点被认可.当学生有了阅读的兴趣后,教师可根据大家感兴趣的篇目制作微课,注重对学生阅读方法和技巧的指导,所谓“授之以鱼,不如授之以渔”.语文阅读教学更重要的是让学生掌握获取知识的方法,这才是阅读教学的根本目的.

如教学《离太阳最近的树》,设计了以下问题：为什么红柳是离太阳最近的树？红柳在土的沙漠里充当了怎样的角色？请在文中找出相关文段.师明确：红柳生活在地球海拔最高的地方沙漠；课文：11、12两段告诉我们有了红柳土的沙漠才有点点绿色,有了红柳流沙才会聚集成沙丘.继续提问：人们是怎样对待红柳这一保护高原生存环境的“卫士”的？请找出相关文句.明确答案：文章的后半部分回答了这一问题.红柳遭到了斧斤之灾,无论是地表的枝叶还是地下的巨大根系,被无知的人们砍伐殆尽.接着,回顾文章的行文思路结合课文的标题“离太阳最近的树”和结尾,体会文章主旨.请用文句回答.在这里引导学生观看人类破坏环境的图片.看完后思考：你从图片中看到了什么？自以为聪明的人类又做了什么？用恰当的词语描述画面的内容.最后明确：这不仅是红柳的悲剧,更是人类的悲剧.通过问题引导和追问的形式设计微课,在阅读课文内容的同时,也教给了学生现代散文的阅读方法：（1）找出中心句和中心句中的关键词（2）分析段落特点：或总分、或分总、或承接、或并列等等.（3）抓住用词特点.这样不但可以提高阅读教学的效率,也能抛砖引玉使学生终身受益.

课后,改变教学模式,自主延伸体现阅读价值.

要创新语文阅读教学,教师首先要放弃传统的教学思维和习惯.不但在课前运用现代信息技术指导学生提前学习,也更要在课后根据学生职业特点进行有效的延伸和补充,更好地学以致用,将课上所学变为学生技能的一部分.中职语文阅读教学的目的不局限于提高语文素养,还要联系实际生活更好地适应职场的需要.如小说《红楼梦》的人物语言达到了我国古典小说语言艺术的最高峰,其极具个性化的语言值得我们学习和借鉴.在课堂教授《林黛玉进贾府中》一文人物的个性化语言描写之后,课下让学生通过观看视频资料,体会黛玉在初进贾府与邢夫人的对话的艺术.

黛玉的拒绝即诚挚委婉,又合情合理、无懈可击,作为长辈的邢夫人听了黛玉的解释后便欣然应允了.黛玉笑答,多蒙舅母偏爱赐饭,本来不应该推辞的,只是还没有见过二舅,只怕吃了饭再去不妥当.改天再来拜访舅母,请舅母多见谅.作为寄人篱下的孤女初来贾府,时时察言观色,不肯多说一句话,多行一步路.去拜见大舅不成,又遇到邢夫人挽留吃饭.黛玉的娴于辞令和谈吐不凡,对于将来走入职场的中专生来说是很好的技能训练素材.因此,通过阅读文本揣摩沟通的艺术和技巧.人物的语言就是心灵世界和性格的表达；言谈举止也映射着自身的修养和素质.为了更好的交流实践,做了微视频《职场对话艺术》,通过情景引导发散思维,学习灵活的沟通技巧.使文本知识与实践结合,服务与职业需要.

总之,现代信息技术进入中职语文阅读课堂,刷新了课堂的信息量,化静为动、化抽象为具体,对教学产生了立体的刺激.对教师来说,现代信息技术将革新原有的教研教改、教学互动方式；教师也更多的利用信息技术进行备课、课堂教学和课后反思.对学生而言,现代信息技术为学生的自主学习、探究性学习提供了平台,更好的满足了不同学生对不同知识点的个性化学习、选择性学习.通过现代信息技术,学生即可自主的查漏补缺,也能强化巩固课堂所学.不过,任何事物都有两面性,现代信息技术只能辅助语文阅读教学,它毕竟是没有情感的教具.语文阅读教学的过程不能缺乏师生之间的有效沟通.由于多年养成的被动学习习惯,中职生的思维也很容易被教师所预设的课件带走,本应充满人情味的语文阅读课堂,也不应被多媒体切断师生感情的纽带.信息技术这个教育媒介是为完成教学目标、突破教学重难点而服务,它必须建立在有效的、互动的师生关系上.

参考文献

1.芦芳平：关于建构中职语文“翻转课堂”教学模式初探【J】现代职业教育 2016（12）.

2.何钢、陆晓梅：中职语文教学有效性问题探讨【J】科技创新导报2014（27）

3.段曼：善用微课教学模式优化高中语文阅读【J】课外语文2017（15）

（作者单位：河南省渑池县职业中等专业学校）

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