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也谈小学低年级语文识字教学的方法

【摘 要】识字教学是小学语文学习的基础和语文教学的重要内容.在小学语文的教学中,教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有自主识字的愿望.本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高学生的识字效率.

【关键词】小学语文 识字教学 利用教材 趣味识字

  读书必先识字,“蒙养之时,识字为先.不必遽读书.”识字能力是学习能力的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能.从而,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,这就需要我们探索出一些有效地识字方法来.通过我长期的教学实践,我觉得可以通过以下几点来培养学生的识字能力.

1 充分利用教材,识记积累汉字

新教材主要采用随文识字的方法,课堂是识字教学的主阵地.随文识字一定要坚持一个原则,那就是“字不离词,词不离句”,要把识字寓于诵读课文的过程中,不要脱离了课文孤立进行.在具体的教学中,我们把课本要求认识的生字作为识字重点,凭借课文这个识字载体,扎实识字过程.采用范读、自读、分组读、齐读等形式,以朗读助识字,以识字促朗读.

2 避免枯燥乏味,在趣味中识字

语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣,这不仅是低年级孩子的心理需求,也是识字教学的需要.2.1 儿歌识字.儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘.平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“金”字,编成“一个人本姓王,兜里装着两颗糖”;“春”———“三人今日来游玩”.如此一编,易学易记,妙趣横生,可以提高学生识字、辨字、记字的能力.

2.2 形象识字.低年级学生以形象思维为主,所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记.如用手遮目“看”,竹毛制成“笔”.又如教“休”这个字,可以结合字的象形特点进行启发:一个人在赶路,走累了靠在大树上休息.2.3 猜字谜识字.在生字的识记中引入谜语,让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字,会极大地激起学生的求知欲.如:“告”的谜面可记为:一口咬掉牛尾巴.“雷”可记为:大雨落在田上面.时常,我还鼓励学生根据字形特点自编谜语.运用以上方法既让学生记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,还发挥了他们无穷的想像力.

2.4 故事联想识字.识记有一些字,老师可以抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中.例如:“碧”字编成“小王和小白坐在石头上看风景”.此外,还锻炼学生自己编故事,如“恩”字,一个孩子立马就编了出来“因为有心,才会感恩”;“悲”字编成“我非常伤心”等.

3 开展实践活动,激发识字

3.1 在活动中识字.我们从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动.每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料,并交流收获.如举办“比一比谁认字多”、“识字小能手”、“动物运动会”等识字活动.教师在教学中,还可以和学生们一起分析汉字的结构特点,让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字,灵活识字,有效地提高识字的效率.

3.2 在生活中识字.从课本、课堂中识字走向生活中识字,让生活成为学生识字的资源.一切知识来源于生活.学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:电视、电影的字幕,同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及超市中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在.引导学生平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外延伸的好办法.

3.3 阅读延伸识字.识字是阅读的基础,大量识字为低年级学生尽早解决了识读矛盾,实现了提前阅读.一年级新生在入学一至两个月后,便可熟练掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事.此时,教师一边教生字,一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书.如每天早自习十分钟,鼓励学生阅读《语文阅读》中的小短文,每周吟诵一首《经典诵读》上的古诗词,学生在新的语言环境中重见所学过的字,是一种知识的迁移,是兴趣盎然中的再学习,获得的是“温故而知新”的效果.

4 运用电教媒体,有效促进识字

若想将书中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化,提高识字数量,现代化教育手段可大显身手.

4.1 图文结合,识记生字.动态的事物容易引起低年级学生的注意.因此,运用多媒体设计出的动画效果来出示生字更能引发学生的学习兴趣.例如:在学习《小青蛙》这一课的形近字“清、晴、睛”时,为了准确区分,就运用动画效果出示部首并标注成不同的颜色.还辅以相关图片帮助理解字义,出示哗哗流动的河水理解“清”字,出示一闪一闪的太阳理解“晴”字,出示一眨一眨的眼睛认识“睛”字.识字效果非常好,这几个字在今后的运用中都很准确.

4.2 利用动画,教学笔画.小学生主要以具体形象思维为主,遇到难写、不易理解的字,就利用动画教学笔画.

执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点.通过多媒体技术绘制执笔姿势图,将其从各个侧面在大屏幕上加以演示.突出运笔过程中快慢、轻重的细微变化,使学生看得清楚,听得明白,做得正确,写字便会大有进步.

4.3 设计动画,寻找错字.学生在写话时往往把字写错,同音字、音近字、形近字混淆.针对这个原因,利用多媒体设计啄木鸟寻找错别字的动画.如“晓”字,学生总在右上角多加一点,就让啄木鸟医生啄去闪动的那多的一点.

“万丈高楼平地起”低年级识字教学任重而道远,作为一名低段语文教师,我将会不断地实践探索,找出更好、更有效地识字方法来提高教学效果.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.

小学低年级论文范文结:

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