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校园文化低俗化倾向与大学美育
摘 要：校园文化在大学美育的过程中发挥着重要的作用,而校园文化的低俗化倾向却严重破坏了大学生的审美教育.通过探究校园文化低俗化倾向的表现,发挥校园文化的美育功能,建设高雅的校园文化.
关键词：校园文化；低俗化倾向；大学美育；功能；高雅
校园文化是高校师生在特定范围内创造的、一种具有校园特色的人文氛围和生活环境的群体文化.校园是先进文化进行创新的重要载体,同时也是先进文化建设和传播的重要阵地,在高等教育中发挥着极大的作用.然而,当前的校园文化却由原本的高雅、健康日益呈现出一种低俗化倾向.因此加强对大学生的审美教育,充分发挥校园文化的美育功能是十分必须的.
一、校园文化低俗化倾向的表现
（一）校园精神文化倒退.由于实用主义、个人主义、拜金主义等错误思想的盛行,大学不在是单纯的追求真理、研究学问的地方,朴素的生活方式和严谨的治学态度也逐渐消失,对于知识的获得也更多的是为了毕业以后的长远发展,人际的交往更加利益化,不单单是学生,甚至教师的“三观”也出现了偏差.
（二）校园制度文化失范.作为校园文化准则的规章制度的建设趋向于学校自身的利益,制度的执行情况更加不尽人意,学生对学校的规章制度不认同,纪律松散,有令不行,甚至有的学校在学生管理上也不再做细心的思想教育工作,而是一旦触碰规定,交钱了事而已.
（三）校园环境文化粗俗.现在很多高校对学校的教学科研设施和学习场所都进行大力改善,而对人文环境的建设完全忽视.人文环境恶劣,各种不健康的书籍、不文明的行为充斥着校园,校园网站上负能量的消息遍布,各种自由主义思潮、封建迷信受到大学生的极力吹捧.
二、发挥校园文化的美育功能,建设高雅的校园文化
(一)发挥校园文化美育的直接功能.发挥校园文化美育的“育美”功能主要有以下几种方式:1.创造高尚的精神文化氛围.大学精神意义在于它不仅能营造一个积极、健康、和谐的教育环境,它还直接影响着教师和学生的精神面貌、价值选择、行为准则等重要方面.因此,建设高雅的校园环境就应该首先创造一个和谐、健康、自由向上的校园精神文化氛围,并将高尚的精神文化渗透入物质文化和制度文化的建设中,这样才能使校园文化真正具有丰富的审美意蕴,达到潜移默化的影响学生的审美观和审美趣味的效果,从而使学生形成正确的审美理想和审美情感并转化到校园文化的审美活动中去.2.创造具有审美特性的物质文化景观.物质文化景观如:校园建筑、校园雕塑等是校园文化中最常见的表现形式和有形载体.这些具体的校园文化景观的设计必须以该校学生的审美趣味为依据,并能体现出该校特有的美育观念和审美价值取向,具有优美性、创造性、生动性等审美特性,来激发学生的审美动机,将校园文化景观的价值观内化,获得美的审美体验.3.开展多样的校园文艺活动.培养大学生的审美素养,提高大学生的审美能力就必须通过开展多样的校园文艺活动.如：举办具有该校特色的科技创新比赛、文化节、音乐节、迎新晚会等；创办特色社团组织,鼓励学生走出课堂,积极参加各种文艺社团,让学生亲身经历,培养他们欣赏和创造美的能力.
(二)发挥校园文化美育的间接功能.我国的教育重视道德教化和智能发展,美育一直以来是德育和智育的辅助手段.“从春秋时期起,孔子就奠定了以‘诗教’、‘乐教’为中心的中国美育理论的基础.”而后的美育也大多遵循这一思想.近代学者王国维也认为美育的作用是“一面使人之情感发达,以达美之域,一面为德育、智育之手段”.到上世纪80年代末,美育又带上了伦理教育的思想,校园文化的“四美”建设即“心里美、语言美、行为美、环境美”也成为了校园文化建设的重点.李泽厚也提出了“以美启真”、“以美储善”的美育功能.
(三)发挥校园文化美育的“超美育”功能.近代以来,有学者提出了美育的“超美育”功能,“即超越了直接‘育美’的功能和间接辅助其他教育的功能,指向学生个体生命自由和谐发展的终极追求.”具体说来,美育是“以人的个性全面发展为目的,以解放被束缚的人性并走向自由为核心,以美化人性、健全人格、完善素质结构、提升人生价值水准为实际标志,以人在更高层级上的自我实现和高峰体验的不断追求为动力,是一种既独特又神圣的理想性的做人教育,亦即使人成为真正的完全意义上的人——理想的人的做人教育,一种追求人的最高素质的并走向卓越的人的做人教育,一种人类愈是走向高度物质文明就愈是需要的使人精神高尚完美的做人教育,一种未来性的理想性做人教育.”
参考文献
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作者简介：胡景莲,女,1989.6,研究生,西安培华学院（710100）,研究方向：思想政治教育
大学美育论文范文结:
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