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课内得法课外得益小学语文课内外结合的阅读探究
2 0 1 1年版《小学语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料.”要想在课内进行海量阅读指导,显然是不现实的.同时,大部分家长对广泛阅读重要『生的认识不到位,故而,家长不支持,学生便缺少阅读的书籍,老师在校指导阅读时间有限,学生在家阅读时间也得不到保证.加之绝大部分学生不想读,不会读,又没有养成阅读习惯.因而,我们如何根据学校、学生的具体情况和特点,探索、选择适当学生的课内外结合的阅读之路就显得异常重要了.
一、改变家长对孩子进行广泛阅读的认识,见证孩子在阅读中的成长
1．定期举行家长座谈会.
通过座谈会搭建家校互动的平台,既可以达到宣传的效果,又可以通过与家长座谈充分了解学生在家阅读的动态,为学生开展广泛阅读营造一个和谐的空间.
2．家长参与,共同见证.
,建立学生通过广泛阅读得以成长的个案记录,重点跟踪一部分学生,让家长参与其中,共同见证孩子通过广泛阅读课外书籍在身心各方面所得到的提高.
二、从不同角度寻找时间,使学生阅读时间得到保证
1．提高课堂效率,合理安排学生课内阅读时间
课堂教学是学校教育的主渠道,课堂上,教师教学时着力把握“三不讲原则”：一是学生已会的不讲：二是学生自己能学会的不讲：三是教师讲了学生也不会的不讲.通过“三个删除”来缩减教学时间,即“删除繁琐的讲解”“删除累赘的环节”“删除机械的练习”.这样就大大地提高了课堂效率,缩短了教学时间.
课内,老师就能充分利用时间,以课文为范本教给学生具体的阅读方法,养成不动笔墨不读书的习惯.比如给文章关键和特别优美的词、句、段进行圈点勾画,指导学生如何进行摘录,引导学生学会作批注,教会学生不同的读书方法,如浏览、选读、跳读,以及朗读与默读、略读及梢读相结合的方式等.剩余时间就能进行一篇带多篇的拓展阅读,以此提高学生的阅读速度,增加学生的阅读量,保证学生的阅读质量.
2．充分利用校内课余时间
首先,每周星期四上午第三节课定为课内阅读课,全班共读一本书,统一阅读进度,以便老师具体指导.
其次,每星期二的阅读课是全校统一的,学生可以在老师的指导下进行阅读成果展示,激励学生的阅读兴趣.
三、建立合理的检奋及奖励机制
1．采用定期和不定期相结合的检查方式,督促学生积极地阅读,让学生的阅读质量得到保证.
通过查勾画和批注情况、摘录笔记和读书感受等学生所做工作,了解班级学生的基本阅读情况：通过以阅读内容为素材的故事会、演讲会、辩论会、展示会、交流会等方式,了解学生深度阅读情况；通过“写好书推荐类习作”的方式了解学生阅读数量情况；或者通过当场检测的方式了解学生的阅读质量和阅读速度.通过每周评选的“阅读之星”的表彰奖励,鼓励、引导学生良好的阅读方向和兴趣的发展.
2．推行“海量阅读七色花考级”机制,引领学生拾级而上,步步成长,不断寻求进步的动力和能量.
海量阅读“七色花考级”机制,设置“阅读星”“采蜜卡”“七色花”三种奖励形式,构建“累级——考级一评级”的奖励步骤,具体做法是：
(1)积累晋级：注重平日积累.我们的七色花考级活动采用平日积累与集中考级相结合的方式.在日常学习中,学生背诵一首古诗,或者阅读一本书籍,就可以获得一枚“阅读星”,积累5 0颗“阅读星”就可以换得1张采蜜卡.当然,学生如果表现积极,但迟迟无法获得采蜜卡,教师可以为他们颁发“透支”的采蜜卡,让学生提前享受成功,然后激励他们通过努力,将透支部分补上去.
(2)测评激励：注重情感激励.每学期,语文老师根据平时学生的阅读情况,在学生“海量阅读记录本”封面的“七色花奖章”上,给予学生相应的等级评定.期末时,组织学生进行考级测评,根据考级情况,对学生进行评级,为他们颁发相应等级的奖状.
语文课内外论文范文结:
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