关于教学实践类毕业论文题目范文 和应用多元智能理论丰富老年教学实践类在职开题报告范文

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应用多元智能理论丰富老年教学实践

多元智能理论及其对当前老年教育的启示

多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(HowardGardner)在1983年提出的教育教学理论.这一理论认为:人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合.在这八种智能之间,不存在哪一种智能更重要、更优越的问题,八种智能在个体的智能结构中占有同等重要的位置,只是在不同的个体身上表现出不同的特点,并且有自己独特的表现形式.这一理论的提出,打破了多年来人们用智商来判定一个人聪明与否的标志.每个人都拥有多种智能,这些智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异,也就是说,每个人具有不同的智能强项和弱项.

多元智能理论的提出,为当前教育特别是老年教育,提供了一个崭新的视角.多元智能理论,从根本上改变了教育观念,形成了以全面发展的教育观、全面全方位的课程观、面向全体的学生观、因材施教的教学观、多元化的评价观为核心的新的教育理念.老年教育的目的是为了进一步充实老年人的精神世界、提高晚年生活质量、促进自我完善与发展,其社会功利色彩较淡.对于他们来说,工作竞争和职业需要已经不存在,劳动技能的提高和学位文凭的获得也无太大意义,他们更关注的是闲暇时间的利用、生活的丰富充实.所有这些特点决定了多元智能理论更加适用于老年教育.

多元智能理论在老年教学实践中的应用

在教学实践中,要针对广大中老年学员的自身实际,精确把握多元智能理论的精髓,在专业选择、教学环节、学习活动场景设计上,充分考虑老年学员的智能强项.

(一)全面了解学员的智能倾向,合理选择所学专业

老年学员在初入老年大学时,在专业的选择上大多很迷茫.什么专业是比较适合自身智能的,这是他们进入老年大学后首先要搞清楚的一个问题.其实,每位老年学员都有其独特的智能倾向.为此,我们在招生环节依据多元智能理论采取了“两步走”的措施.首先,在招生专业的设置上,我们充分征求学员的意见和建议,尊重他们的学习意愿和需求.其次,在招生过程中,我们充分发挥专业教师及部分学员骨干的作用,让他们参与招生环节,通过考试、谈话等形式充分了解每位学员的智能倾向,帮助他们选择适合自身的专业课程,真正再续年轻时的梦想.

(二)善于发现学员的智能强项,帮助调整所学专业

倡导专业教师在教学过程中,善于发现学员的智能强项或个性特长.要求教师在日常教学过程中,做个“有心人”,从学员的日常行为、学习经历和平时的交流中去发现、了解每个人的心理特点、兴趣爱好、智能强项等,从而确定该学员是否适合所学专业课程,是否能在该专业领域取得一定的成果.若发现某些学员确实不适合该专业的学习,在充分了解学员智能强项的情况下,可帮助学员选择更适合其智能强项的专业课程.

(三)采用多元教学法,调节教学行为

在教学中,教师要根据学员的个体差异,因材施教,运用多样化的教学模式,促进学员潜能的开发,最终促进每位学员都成为优秀的自己.

一是要因材施教,采取不同的教学方式.专业教师要全面了解学员的心理特点,采取不同的教育方式和方法.有的学员自尊心很强,心理很脆弱;有的学员性格开朗,内心很坚强,这就需要教师在了解学员性格特征的前提下,采取适合不同个体的教育教学方式.

二是要转变观念, 调整自己的教学行为.教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成教学大纲的要求,而是要更多地尊重每位学员的人格和个性,注重他们的兴趣、爱好,特点和特长,给学员以自由发展的空间.各专业教师要根据老年人的特点,不断调整和创新教学模式.在诸城市老年大学,各具特色的教法受到学员的普遍欢迎.比如,楷书班的“评导练”三步教学法、摄影班的多维教学法、摄影后期和工笔画班的微信大课堂,等等,都是探索得比较成功的教学模式.

(四)创设多元活动场景,让学员享受学习乐趣教学实践中,要注重从多元智能论出发,创设符合学员个性的多元化学习活动场景,构建符合其智能发展的学习活动,使每位参与者都能享受到学习带来的快乐,体验夕阳多彩的魅力.

一是充分发挥老年大学艺术团的平台作用.引导学员积极排练精品节目参与当地的公益文化演出.

二是发挥好老年大学关心下一代工作委员会的作用.发挥学员的专业所长,将他们吸收到关心下一代的伟大事业中来,组织他们深入社区、学校,对下一代进行革命传统教育,进行书法、绘画等兴趣班教学活动,让老年学员获得更多的社会参与感,实现晚年人生价值.

三是借助老年书画研究会的平台展示书画艺术.老年大学与老年书画研究会联合共事、共谋发展,联合举办书画理论专题讲座、研讨会,组织送书画进社区、送文化下乡等活动,为广大书画班老年学员提供了充分展示的平台,丰富了他们的精神文化生活.

四是发挥“琅琊诗社”的作用.学校依托诗词班成立了“琅琊诗社”,借助采风、观看展览,组织庆祝建党、国庆、老人节等专题活动,极大地调动了老年学员的学习和创作积极性.

五是发挥校报《新生代》等媒介的宣传作用.《新生代》是我校主办的一份校刊,主要涉及学校要闻、师生风采、教学论坛、作品精粹等方面,为广大师生展示风采和才艺提供了一个很好的平台;学校还广拓渠道,鼓励学员向当地报刊、国家级报刊,以及上级老年教育部门主办的刊物等积极投稿,调动了学员展示自我的积极性.

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