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初中语文作文教学策略

【摘 要】

初中语文作文教学过程中,教师要根据学生的不同发展阶段和写作水平,采取不同的作文教学策略,要做到因材施教,在教学过程中要根据写作主题进行情境创设,激发学生的写作灵感,写出真情实感,同时要帮助学生积累素材,学会运用素材,依托作文评改,真正提升学生的写作质量.本文对此进行了分析研究.

【关键词】

初中作文教学策略

初中作文一直是学生学习的拦路虎,也是学生语文成绩不理想的主要原因.因此,教师在教学过程中要根据写作主题进行情境创设,激发学生的写作灵感,写出真情实感,同时要帮助学生积累素材,学会运用素材,依托作文评改,为学生提升写作水平指明方向.

一、创设语文作文写作的情境

初中语文作文教学中,学生写作的主要问题就是无物可写,缺乏真情实感.因此,教师在教学过程中要注重写作的情境设计,根据不同的写作主题创设不同的情境,在情境交流过程中帮助学生拓展写作思路,写出自己的真实情感,提升作文写作质量和水平.

如《记事写人线索清楚》习作课中,其主要是介绍写作税法,掌握运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法.能把文章中表达的思想内容贯串起来,组成一个整体.传统模式下,教师都是以范文介绍为主,介绍范文以后让学生根据范文进行写作,这种模式缺乏创新,也不容易写出真情实感.因此,我在教学过程中,让学生根据《皇帝的新装》为写作范文,组织学生分角色进行扮演,在扮演不同角色过程中融入交流的内容,这样学生对于《皇帝的新装》的理解明显提升,而且在写作以后我发现学生对于范文的理解明显提升,而且在写作过程中也融入了自己的情感,无论是自己写作,还是对范文《皇帝的新装》改写和扩写都融入了自己的情感和自己的思想,写出来的内容都非常好,而且质量也比较好,体现了真情实感教学的重要性.

初中语文教学过程中,创建语文作文写作的具体情境是非常有必要的.情境的创设可以帮助学生快速拉近与写作内容的距离,掌握写作主题思想,同时在整理写作素材,写出自己真情实感和自己的想法方面具有独特优势.

二、积累作文写作的素材内容

初中语文作文教学过程中必须要注重素材的积累.初中生写作质量不高很重要的原因在于素材的积累不够,在素材积累,素材应用角度和素材选取方面能力不足,因此教师在教学过程中要有意识的引导学生从日常学习当中积累素材,同时注重课外阅读,在课外阅读内容中汲取写作素材,提升写作质量.

如《有详有略,详略得当》习作课中,我发现学生在素材使用方面存在两个问题:一种是学生素材积累不够,在确定好写作主题以后无法调取足够的素材支撑写作主题,造成文章写作内容缺乏事实依据,而且部分内容明显老旧,引用的素材陈旧,缺乏亮点.对于这部分学生,我认为应该从课内文章素材和课外素材两方面入手帮助学生积累素材,要鼓励学生多阅读课外优秀内容,将经典素材积累到专门的本子上并时时翻看,在日常的习作训练课中写作时也可以适当翻看素材本,并直接应用到写作内容当中.第二种是学生积累的素材足够,但应用角度较为传统,缺乏新意.对于这部分学生要帮助学生进一步加深对素材内容的理解,帮助学生从多种角度分析素材,同一段素材分析角度不同应用的写作主题也是不同的,也是写作创新的一种表现.事实上很多优秀的文章中,其选择素材的角度和内容并不一定多么的新颖,而是在素材选择的角度和分析的角度有所创新,写作的效果也非常好.

初中语文教师在教学过程中既要注重学生素材的积累量,也要注重学生使用素材的角度,帮助学生更好的学会运用素材,提升材料分析的多角度.此外,教师要根据不同学生的发展阶段和心理特征选择合适的教学方法,引导学生规范写作内容,创新写作思路和素材运用角度,提升写作质量.

三、注重作文评价方式多样性

初中语文作文教学必须要注重作文的评改工作.教师作文评改过程中要注重评价方式的多样性,既要指出学生写作当中存在的问题又要避免过于苛责导致学生写作自信心下降.因此,教师应该方式要与时俱进,根据学生实际情况做好调整工作,不同班级和不同学生的评改都是不一样的,要坚持因材施教.

如《合理安排文章的结构》习作课中,教学的主要目的是了解常见的文章结构形式并在写作过程中进行合理应用.我在教学过程中,完成范文教学内容,介绍凤头—猪肚—豹尾的结构以后,让学生自己选择题目,也可以根据我提供的材料进行写作,主题和文体不限制.在提交的作文中,我发现一些学生的写作质量很高,但大部分的学生质量比较一般,存在着一些问题,如开头本身应该眼前一亮,说明中心思想,但部分学生开头写作过程中过于注重“眼前一亮”导致文章含义表达不清晰,读完以后不知文章所云,部分学生在正文部分写作衔接不够,段落之间缺乏明显联系和有效过渡,还有一部分学生结尾过于撩菜,前后呼应不到位,这些都是比较常见的问题.因此,我在评改中根据学生的不同情况,有的以评语的方式点明文章存在的不足和改进方向,有的则要求学生抽时间进行面谈,当面分析文章内容和写作构思.

教师在作文教学过程中,一定要根据学生的实际情况和心理发展特征做好作文教学评改工作,要避免以分数为评语的错误做法,坚持给出修改意见和修改方向,同时应该结合实际情况做好二次跟进,提升作文评改效果.

初中语文作文教学过程中,教师要根据学生的不同发展阶段和写作水平,采取不同的作文教学策略,要做到因材施教,避免以分数为衡量标准的传统教学模式,真正提升学生的写作质量.

【参考文献】

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【4】朱敏.初中语文课堂有效教学策略探究——以朱自清《背影》一文为例【J】.语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(1)

【5】武玉龙,张丽萍.初中语文作文有效教学探微【J】.现代教育科学,2013(2)

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