语文作文方面论文写作资料范文 和小学语文作文评阅探究方面毕业论文开题报告范文

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小学语文作文评阅探究

语文素养的提高是一个艰辛而又漫长的过程,学生自身也亟待提高自己的中华文化涵养,因此语文教学肩负着举足轻重的作用.而语文学科有其特殊性,它在具备工具性的同时,更具有人文性.语文课堂要力求立足课本,并拓展到更广阔的空间去,作为一线的语文教师,需要提高自身素质,用去感染学生,点燃他们的,让每一位学生都能在语文课堂中绽放他们的光彩,提升他们的综合能力.这样才符合我们新课程改革的理念,让我们的语文课堂生趣盎然,熠熠生辉!作文评价对学生的作文写作水平和兴趣有重要的影响.本研究聚焦家长评阅、学生互评、教师点评等方式,以此来对学生的作文进行有效评价.

(一)家长评阅

学生作文水平的提高,不仅需要课堂的激励,同时也需要家长的合作.激发学生的写作兴趣,同时也要激起家长们的陪读兴趣.基于此种情况,笔者采取了家长共评作文的方式,教师可以每学期选取三篇作文,让学生带回家给家长批阅,让家长参与到点评中来,挑选他们认为精彩的片段进行点评,这样一来,家长就会更关注自己孩子的作文写作,而不是把一切都交还给学校和教师.

作文写作的素材来源于生活,学生语言表达能力不是一朝一夕就能够养成的,学生除了有课堂环境之外,更多的是需要家长为他们营造比较好的语言环境.当家长们参与到学生作文的点评中时,他们的主人意识得以增强,就会自发地为孩子们营造好的写作环境,督促他们高效地完成教师的作文写作任务.当教师、家长和学生共同关注和重视学生的写作时,学生的作文才会真正融入到我们的生活中,成为必不可少的关注对象,这样既能够调动学生们的写作热情,竭力为学生的兴趣培养创设最佳的氛围;同时又能够很好地解决教师们普遍反映的作文批阅任务繁重的问题,教师的作文批阅压力减轻了,就能够更加愉悦地投入到工作中去,以轻松的心态来迎接语文教学的其他工作,使自己的课堂更加精致化.从而提升自己的教学效果,最大程度的提高家长对作文写作的关注度,进而家校联合感染学生对作文的热情度.让教师教的轻松,学生学的有趣,家长批的乐意.

(二)学生互评

《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出:“要养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,可以分享感受,沟通见解.”其实这是心理上自我评价所产生的自我肯定效应.学生写作往往很难看出自己文章的问题所在,那么这个时候要想提高自己的作文水平就需要别人的点拨.小学生已经在多年的学习中养成了一定的写作和鉴赏能力,而且这个阶段的学生更在意自己在同学心目中的形象,如果采用同学互评的方式就能够起到理想的效果.此外,学生互评作为一种新型的评价手段,可以激发学生写作评价的兴趣,从而激励他们更好地写作.

学生互评相比较于教师评阅而言有其独特的优势.首先,教师对作文的点评由于工作量的关系往往是十分宽泛的,但同学互评时他们只要批阅一个学生的一篇作文就够了,从专心和细致的角度来看显然要比教师评阅时更集中;其次同学之间互评作文的过程中可能包含着欣赏、夸赞、反驳等情感因素,会增进同学之间的交流,产生兴趣点.因为学生在评阅其他同学作文的时候比较坦诚,会精心推敲自己评语的精当性,这样即使自己作文写得不够好的学生也因为在点评环节得到教师和同学的肯定而获得了信心;最后学生互评可以增进同学之间的相互模仿进而自我修正,因为在学生眼里,老师的点评似乎有些高不可攀,而同学的点评更能够走进他们的心里.因为学生在评阅到比较好的同学的文章的时候,他们会觉得对同学的写作亮点进行模仿是最容易取得成功的,他们认为同学能够做到的,自己也可以做到,甚至会做得更好.于是开始主动反思自己的作文在构思立意、布局结构、遣词造句上的不足,学习借鉴同学的好做法,积极主动地向其他同学学习,激发自我写作的兴趣.这也就是我们时常提到的“最近发展区现象”.

(三)学生自评

学生在评阅完同学作文之后,还要对自己的作文进行点评.自我评价不仅是对自我的反思,更是自我完善的一个过程,这一过程,能激励学生不断进步,从而激发学生写作的兴趣和热情.如果缺少了自评的环节,学生可能对自己写作文时出现的问题难以发现,这种自我反思的过程相当重要,因为大多数同学并不是不知道自己写作的不足,而是不愿意对自己的写作进行回顾.在教师将其他同学的优秀范文或者问题文章在班级内展示的时候,学生们往往能很清晰地指出这些文章的优缺点,因此学生们如果能够对自己的作文有比较理性的认识,那么从某种程度上讲要比教师批阅效果要好得多.只有认清了自己的写作状态之后,我们才能更加游刃有余地驾驭我们的作文,笔下自然也就能妙笔生花了.

【结语】

在作品评价时教师并不是袖手旁观的,也要发挥其积极作用.在学生互评作文时,教师要进行适当的作文评分标准的解读,让学生对小学作文阅卷流程有一定了解,这样一方面可以防止学生评分随意化的倾向;另一方面还可以让学生在自己写作文时注意改善自己的作文语言、结构、技巧等.虽然我们不提倡教师以模式化的作文来训练学生,但是按照一定的作文要求细则来要求学生行文还是有必要的,当学生写作毫无约束时,就会像脱了缰绳的野马,任意驰骋,甚至出现文不对题,文体不清,毫无构思可言的现象,因此让学生充分了解到作文的评阅标准在如今的小学生中显得尤为需要.更为可贵的是,学生自己换位成了教师,批阅同学作文的方式很新鲜,容易激发他们的热情.教师对学生批阅的情况再予以适当的点评与鼓励,学生就更增强了对批阅作文的兴趣,进而在点评同学作文的过程中,提升自己的写作能力与对作文的“亲近感”.

语文作文论文范文结:

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