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如何培养小学生的口语交际能力

【摘 要】

伴随着我国教育事业的发展,小学语文教学理念发生了巨大的变化,人们对于教师的要求也越来越高.在小学语文教学过程中,教师应当不断更新自身教学思想与方法,通过科学途径培养学生的口语交际能力,积极拓展学生的思维,提升学生表达交流的科学性与艺术性.本文主要围绕当前小学语文教学中存在的问题探讨如何有效培养学生的口语交际能力.

【关键词】

小学语文口语交际策略

口语交际作为当今时代学生所必须掌握的一项基本技能,对促进其全面发展有着重要意义.小学生正处于好奇心极为旺盛的年纪,接受新知识的速度较快,因此教师应当充分结合学生的年龄与认知特点,科学培养学生的口语交际能力,使学生逐渐摆脱被动交流的状态,真正变为想交谈、会交谈、爱交谈.教师要了解口语交际教学形式的多样化,采取合理有效的教学策略,丰富学生的情境体验、增进有效互动、结合阅读与写作教学,从多个角度提升学生的口语交际兴趣与技能水平.

一、丰富学生的情境体验

在小学语文教学过程中创设情境,不仅仅是为了更好地体现教学内容,也是为了进一步满足学生的认知和心理需求.由于小学生年龄较小,知识经验不足且学习能力有限,因此针对具有一定难度的口语交际任务,教师可以采取创设情境的方式,使学生获得直观生动的体验,引导学生在较短的时间内理解和消化知识,高效完成学习任务.教师应当遵循教学目标、围绕语文教材展开情境设计,并结合学生的兴趣爱好增添丰富的情感元素.我们要始终遵循生活化的原则,坚持从学生所熟知的生活场景入手,借助具体事物调动学生的生活经验,从而在一定程度上减轻学生对于语文情景的疏离感,促使学生自觉探索相关知识并勇敢表达自己的想法.通常教师可以通过设置问题情境来启发学生动脑思考,同时促使学生自然而然地进行交流,但教师必须将问题的难度控制在合理范围内,保障学生的参与积极性.

随着教育事业的发展,多媒体设备已成为辅助教师创设情境的重要工具,而正是由于多媒体技术的优势,学生才体验到各种各样真实而生动的情境,获得身临其境的感受.在课堂上,学生能够在教师的引导下聆听声音、观看图像和视频,学习兴趣被进一步激发,并且在正面情感的促动下主动进行口语交流,充分发挥自己的潜能.例如,教师在教学《找春天》一课时,主要结合多媒体设备引导学生畅谈春天景色.学生在欢快悠扬的音乐中观看展现初春美景的视频,视频中很多小朋友在草地上追逐玩耍,远处还有很多人在放风筝.教师问道:“同学们,你们喜欢春天吗?在你们眼中春天是什么样的呢?”一名学生说道:“当公园里的草地重新变成浅绿色的时候春天也就来了,我和爸爸妈妈会一起到公园的小广场上放风筝,春风可比冬天里的风温暖多了.”另一名学生说道:“我最喜欢春天了,因为每当春天到来的时候,很多美丽的花儿都会开放,比如迎春花、桃花、樱花,我还有一本册子专门用来收集这些花儿的花瓣呢!”学生你一言我一语,生动描绘着有关春天的场景,课堂交流氛围变得格外活跃.

二、增进有效互动

口语交际强调双方或多方之间的沟通交流,因此在实际教学过程中教师应当合理设置互动环节,培养学生良好的交往习惯.首先是师生之间进行互动.在新教育理念的影响下,教师正逐渐转变自己课堂活动主导者的角色,成为与学生一同奋进的合作者,因此建立新型友好的师生关系便显得格外重要.教师应当站在平等的地位与学生进行互动,遵循学生的身心发展规律开展教学活动,让学生真正接纳教师、信任教师,进而发自内心地尊重教师.慢慢地,学生将彻底打开自己的心扉,建立自信、勇敢表达.

其次,学生之间也应当进行有效互动,围绕明确主题抒发个人想法并耐心倾听他人的声音.虽然学生年龄相仿,但在看待事物和思考问题方面仍旧存在诸多差异,教师应当鼓励学生进行互动,为学生提供自由讨论的平台,开拓学生的语文思维,在沟通过程中碰撞出更多火花.例如,教师引导学生以“幸福是什么”为主题进行探讨,“同学们,‘幸福’虽然无法用具体的事物来展现,但它却实实在在存在于我们的周遭,下面我想请同学们在纸上画下来你感到最幸福的一个场景,并且让其他同学来猜一猜你究竟在什么时候是最幸福的,之后请同学谈一谈为什么在那个时刻会感到最幸福.”通过这种互动方式,让学生更加深刻地理解“幸福”的真谛,促进学生良好情感态度的形成.

三、结合阅读与写作教学

小学语文教学过程具有系统性、完整性,各个教学环节之间是彼此影响、相互促进的.因此为了进一步优化口语交际教学效果,教师应当结合阅读与写作教学引导学生从多个角度进行学习探究.当学生认真投入阅读并积累了大量的知识以后,语言组织与表达能力才会得到显著提高,而书面语言水平的提升也将进一步促进口语能力的提升.反过来,口语交际能力同样也在阅读和写作教学中发挥着积极的影响.因此教师应当正确把握三者之间的关系,教授学生科学的阅读与习作技巧,使学生养成良好的阅读习惯,激发学生对于语文写作的热情,并在相关教学过程中合理穿插口语交际环节,不断丰富学生的科学文化知识.

【结语】

总而言之,在新时代教育理念的影响下,培养学生的口语交际能力已成为每一名语文教师义不容辞的责任,在小学语文教学过程中,教师应当明确口语教学对于学生个人发展的实际意义,秉持以学生为本的理念展开教学活动安排,开阔学生的知识视野,提升学生的口语表达技巧,让学生突破层层限制、释放个人内心,构造高效而富有感染力的语文课堂.

【参考文献】

【1】何琼英.新课改下小学语文口语交际教学的探讨【J】.教育科学:全文版,2017(1)

【2】于月红,崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略【J】.教育理论与实践,2017(17)

口语交际论文范文结:

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