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高中语文体验性作文教学
江苏省大丰高级中学 陈 舜
传统高中语文作文教学太偏重写作技巧的传授,不重视丰富学生的生活体验和情感体验,导致很多高中学生的作文存在虚假、夸大、空洞问题.语文新课标要求作文教学应该贴近生活,引导学生关注生活,使学生乐于表达真情实感.这体现了贴近生活的体验性作文教学理念.生活是写作灵感的发源地,唯有深入体验现实生活中才能找到生动的写作素材.可见,在高中语文教学中开展体验性作文教学非常有必要,对学生写作能力的提升大有帮助.
一、观察生活,积累生活体验
高中语文教师应该充分尊重学生的学习主体地位,善于引导学生自主探究知识.在开展作文教学时,教师可以鼓励学生用心观察生活,积累丰富的生活体验.通过观察生活,学生可以深入体验五彩斑斓的世界,在体验的基础上深入思考,从而获得丰富多彩的生活体验.如此一来,学生将逐渐学会观察生活,学会用语言表达个人感受.可见,唯有引导学生观察生活,体验生活,思考生活中的各种问题和现象,才能帮助他们从生活中寻找到丰富的写作素材,从而让学生在写作时有话可说,有情可表,否则学生写出来的作文只能时“假大空”.在引导学生观察生活的过程中,教师要适时给予指导,让他们明白要注意观察生活中各种事物和人的特点,尝试从多个角度去观察,个性化思考生活,获得独特的生活体验.例如,在教学《孤独的秋》一课时,在学生理解了课文之后,教师可以要求学生利用课外时间去到郊外观察当地的四季变换,记录下自己观察到的各种细节,然后与其他同学相互讨论,分享自己的观察到独特细节和个性化体验,然后模仿课文的写作手法,抓住某个季节中最让自己触动的地方写作一篇散文,通过文字表达出自己的情感.
二、创设情境,增强情感体验
互动是开展体验性作文教学的关键.在高中语文作文教学中,教师要善于引导学生与周围的人、事、景进行互动.因此,教师可以在教学中为学生构建各种情景,如问题情境,生活情境,以丰富他们的情感体验,激发其写作积极性.要求学生围绕情境展开互动,讨论,使学生心中萌发“不吐不快”的感受.例如,在教学《故都的秋》一课时,教师可以借助多媒体给学生播放视频,展示美轮美奂的“故都的秋”,为学生构建一个与文本,与作者进行互动的情景,学生的视觉、听觉感官得到丰富和加强,自然而然地将自己代入到情境中,从而将抽象的文字转换成鲜活的场景,学生的情感在情境的渲染中不断丰富,想象力不断被激发,心中自然有千言万语想要表达.这时,教师再引导学生围绕情境展开讨论,要求学生写作一篇类似的散文,学生自然会积极响应.
三、阅读体验,丰富语言积累
通过观察生活,体验生活,学生积累了丰富的生活体验,写作起来自然是“下笔如有神”.然而有些学生为提高写作内容的“深度”,喜欢编造情节,还有一部分学生内心有千言万语,情感丰富,却无法用文字来表述.这都是因为他们拥有足够的写作热情,但却不懂如何运用语言.因此,教师应该注重培养学生的语言运用能力,而阅读是丰富学生语言积累的重要途径.教师在平时的教学中,可以向学生推荐一些文学作品,指导学生利用课外时间阅读.并定期举办读书交流座谈会,师生齐聚一堂分享各自的读书体会,讨论作品中的精彩语句,这样一来,学生可以通过阅读逐渐丰富自己的语言知识,同时形成良好的阅读习惯,慢慢地很多学生在写作时也会写出精彩的语句,学会如何用语言来表达自己的真情实意,从而提高写作水平.
四、掌握技巧,真情表达体验
观察生活,体验生活,是为了丰富学生的生活体验,积累写作素材.学生通过观察生活,深入思考生活中的各种现象,形成对生活的独特感受和个人情感.而要想通过文字表达出自己的真情实感,就需要掌握一定的写作技巧.首先,在开始写作之前,就要先确定写作主题和文章框架,然后围绕主题选择合适的写作素材.素材丰富作文内容的重要材料,素材选取是否合理直接影响到作文的整体质量.因此,教师要引导学生学会如何根据写作主题选择合适的写作素材,让学生明白素材不在多而在精.生活中的素材很多,要选择符合写作主题,并可以充分体现主题的素材.其次,选择素材的写作角度,力争做到角度新颖独特,不要人云亦云,满篇陈词滥调,这样的作文难说优秀.最后,采用合适的写作手法.在平时的教学中,教师要结合课文有意识地组织学生开展写作手法的训练,如结合《散步》一课,帮助学生掌握“以小见大”写作手法,结合《老王》一课帮助学生掌握欲扬先抑的写作手法,此外,在作文评改环节,教师也要在写作手法上对学生的作文加以点评,使学生更好地掌握写作手法,让他们在写作时有章可循.
综上所述,体验性作文教学重在体验,通过体验生活丰富学生的情感,积累写作素材,使学生有话可写.因此,高中语文教师在开展作文教学时,应该引导学生观察生活,思考生活中的各种现象,积累丰富的写作素材,引导学生阅读,培养语言运用能力,在潜移默化中提升学生的写作能力,使学生写出的作文充满真情实意,语言生动有趣,这样的作文何愁得不到高分.
【本文属江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“高中体验式写作教学案例研究”（课题批准号：C-c/2016/02/115）研究成果之一.课题主持人：李争艳、申仁东.】
高中语文论文范文结:
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