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小议人教版小学语文阅读教学效率的提高

【摘要】小学生语文阅读教学培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,提高小学生感受美、体验美、鉴赏美的能力,语文阅读在小学教学中至关重要.

【关键词】小学语文；阅读教学；效率

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读”.小学语文新课程标准主张：学生具备独立阅读能力,学会运用多种阅读方法.由此可见,从阅读的数量的不断增加到阅读能力的不断提高,小学阶段的阅读教学对于小学生以后的阅读起着非常大的启蒙作用,为今后的阅读之路奠定坚实的基础.

一、小学语文阅读教学现状

语文阅读教学在小学阶段由于耗费大量精力与时间,却在提高语文成绩上收效甚微,导致阅读教学大打折扣,小学生注重最多的是字、词、句子的理解以及文章的死记硬背.阅读在短时间内收效缓慢,没有“高效益”,家长、老师、学生从“利益”的角度出发,会不自主的冷落阅读.

1、教师过分强调自主阅读,引导作用丧失

教师在阅读教学中过分强调自主阅读,殊不知,小学生的克制力有限,忍耐力不够,花花世界的引诱远远高于阅读的魅力.此时教师的引导与辅助对于小学生的阅读起到督促、指引、陪伴的作用,帮助小学生建立阅读的兴趣,协助小学生总结自己的阅读技巧,逐步形成自主阅读的能力.

2、小学生阅读深度不够,无法实现阅读的目标

小学生阅读一般情况存在生字,生词,深句子不理解的困扰.由于小学生的意志力薄弱,迎难而上的精神缺乏,一般会选择知难而退,进行“浅阅读”,阅读草草收场,无法从书中汲取真正的营养,徒劳无功.小学二年级语文的新课标关于阅读的阶段目标是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,阅读深度不够,不能积累词语,不能感受阅读的乐趣,何谈喜欢阅读？

3.小学生缺少阅读技巧,事倍功半

阅读技巧决定阅读效率的高低,获取书中价值的多少.阅读技巧是从大量的高效阅读中总结而来的,获取他人的阅读技巧为我所用,也是技巧获取的便捷方法.学生层次不一,能力各异,教师需要花费精力备课、上课,引导学生阅读的同时,让学生寻找最适合的阅读技巧.

二、小学语文阅读教学效率提高的策略研究

教师如何在阅读教学中借助相应的教学手段,使用恰当的教学策略,提高语文阅读教学的效率,帮助学生养成爱阅读,享受阅读的情趣.以人教版小学二年级语文第23课《假如》一文为例,谈谈如何提高阅读教学的效率.

1.教师应注重整体阅读

整体阅读的优势在于不追究每一个生字,不关注每一个生词,不在意每一句深奥的话语,主要目标是把握文章,快速获取关键性的信息.

由于是初学者,词汇量不足,语言接受能力弱,需要小学生认识文章中每一个字、词,几乎是不可能.教师引导学生从大处入手,抓住文章的大概意思就达到了阅读的目标,小学生乐此不彼,因为阅读毫无压力,自然就爱上阅读.

《假如》这首诗歌,通过学生的整体阅读,基本上就能领会其中意境,学生也无需深究其中字、词、句的拓展意思,却感受到了书中字里行间的一种爱意.关爱他人,接受被爱,诗歌中洋溢着人世间最美的情感“爱”.如果学生通过整体阅读能让学生感受到那份暖暖的爱意,我认为这篇文章的阅读就是成功的.

2.阅读目标分层,逐层拔高,畅想阅读

班级学生层次不一是教学效率上不去的主要原因.教师在教学中肯定学生的差异,尽可能的实现个性化教学,坚持“以人为本,因材施教”.每个学生的起点不一样,教师要对每个学生的阅读要求也应不同,阅读效果的评价也应各异.

对每一个学生的阅读要求,应该设置在学生能力范围之内.好高骛远的阅读目标是不切实际的,也是注定失败.教师应该设置不同层次的阅读目标,让每一层次的学生都能感觉到成就感,目标与目标之间应差距适中,让学生通过自己的努力能从一个发展层次跳跃到更高的层次上,也就是快速越过最近发展区并能顺利建立新的发展区.

比如《假如》一文,诵读的目标大致可定位为以下4个：1.通过自学将文章顺利朗读出来,标出生词、字；2.通过情感酝酿,将《假如》一文带有情感的诵读,体会“人间的爱”的力量与温暖,陶冶学生的道德情操,让学生理解“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”；3.通过多次阅读,总结朗读最佳技巧；4.努力畅想,“如果我是马良”“如果有有一枝马良的神笔,我会……”,让学生从多角度出发,从爱的角度思考,用自己的爱心去帮助身边的人,去扶持需要帮助的人.教师检查各层次的目标有哪些学生达成,达成的效果如何？并对每个学生的努力肯定,提出相关改进让学生阅读进度更大.

小学生语文阅读教学是教育教学中很重要的一环,将阅读提到重要位置具有高瞻远瞩的眼光.不仅仅是小学生的知识面的拓展、知识库的更新、理解能力的提升,更重要的是让小学生体验、感受和鉴赏美,最终具有创造美的能力.

【参考文献】

[1]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016(35):325-326．

[2]阮以婵.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课程教育研究,2017(14).

[3]吴德强.小学语文阅读教学的相关思考[J].西部素质教育,2017(09).

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