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体育课中如何培养学生的倾听习惯

  

  [摘 要]倾听是学生在课堂中获取有效信息的途径和必不可少的能力,学生只有形成良好的倾听习惯,才能更好地进行学习.在体育课堂中,教师可通过阐述教学目标、解读动作要领、布设训练任务等途径,让学生想倾听、会倾听,使学生积极主动地参与体育活动,从而最大限度地提高课堂教学效率,为学生的终身发展奠定基础.

  [关键词]体育课堂;倾听 ;培养

  [中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)33006701

  小学阶段是学生各项能力形成的关键时期,倾听作为一项基本的技能,是学生学好知识的前提.体育课程是最受学生欢迎的学科,但学生喜欢的是自由的氛围,往往只顾玩,而忽略了教师强调的动作要领、注意事项、活动规则等,导致课堂教学效率低下.因此,为提升体育课堂的教学质量,确保学生有所获,教师应运用多元化的教学手段,如阐述教学目标、解读动作要领、布设训练任务等,引导学生明确倾听目标,教会学生倾听的方法,使学生养成良好的倾听习惯,受益终身.

  一、阐述教学目标,引导学生倾听

  体育教学活动常常在户外进行,场地空间比较大,小学生由于自控能力不足,且没有明确的倾听目标,往往表现比较活跃,出现一些不良的倾听现象,如随意插嘴、做小动作、注意力不集中等,导致学习效果不佳.因此,教师应针对这些问题找出原因,阐述课堂教学目标,如这节课需要学什么、达到什么目标、运动达到什么程度等,在环环相扣的问题、提示、规则要求中,引导学生倾听.

  例如,教学《立定跳远》时,该内容是小学体育教学的重要内容,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,对促进学生身体的跳跃能力以及下肢、身体器官系统的发展具有重要意义.上课伊始,体育委员清点班级人数,此刻的学生相对较安静,注意力比较集中.教师把学生分成八组,并确定组长,明确小组位置,然后阐述本节课的教学安排.师生先一起学习立定跳远的技巧,教师强调学生要注意观察动作要领以及下肢发力的时机,随后进行青蛙跳游戏和小组对抗赛,并说明哪个小组最后获胜有特殊惊喜.学生听后热情高涨,急切盼望教学活动的展开.教师顺势示范立定跳远的动作,学生认真听并悄悄模仿,遵循课堂的预设,有序开展活动.在小组对抗赛环节,教师强调活动规则时提问:“假设有一个同学在比赛立定跳远中跳的不规范,应该怎么办?”有的学生说:“从起点重新跳.”有的学生说:“应该取消参赛资格.”在讨论中,学生认识到比赛规则的重要性.这里,教师利用提问的方式,让学生集中注意力倾听.

  上述教学,教师利用提问等方式,引导学生倾听,使学生更加专注学习,课堂教学效果较好.

  二、解读动作要领,激励学生倾听

  体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程.体育课堂教学中,学生需要学习基本的运动知识和体育技能,但在教师讲解示范动作要点时,学生经常出现走神、小动作不断的现象,导致体育活动低效进行.因此,教师需要利用幽默风趣的语言、丰富多样的游戏方式,激发学生的学习动力.

  例如,教学《广播操》时,教师为学生重复示范广播操的不同姿势,很显然,学生的兴趣不高.教师可预设多变的内容,让学生感到新鲜,如利用生活中学生经常做的动作提问,询问学生会不会伸懒腰.这样学生就开始展示,教师由此过渡到广播体操中的伸展运动,并在学生演示的基础上进一步细化标准动作.讲解时,教师注意语言的指向性,故意升高或者降低音调,以此激励学生倾听,使学生想听明白伸展运动和平时伸懒腰的动作有什么区别.

  上述教学,教师使用幽默的语言,唤起学生的学习热情,并用严谨、贴切、变化的语言讲解动作要领,使学生乐于接受,注意倾听.

  三、布设训练任务,教会学生倾听

  体育课堂教学氛围相对轻松、自由.为教会学生倾听,教师可设置有趣的倾听任务,比如“有趣的萝卜蹲”“传话游戏”“猜猜我是谁”等,有意识地教会学生倾听.这样学生非常期待,主动完成布设的任务,认识到集中精力、捕捉要点、迅速反映的重要性,逐渐领悟倾听的技巧.

  例如,教学《蹲踞式跳远》时,蹲踞式跳远的完整技术包括助跑、起跳、腾空、落地四个部分,有助于促进学生下肢力量的发展,对学生的跳跃能力和动作的协调性、灵敏性提出挑战.小学生年龄比较小,课堂教学离不开教师的讲解和指导.为训练学生的倾听能力,教师引入“萝卜蹲”的游戏,让一组一组学生展开游戏,从而调动起学生对关键词倾听的敏感性.

  上述教学,教师利用布设的一些小游戏渗透倾听技巧,使学生在玩中获得较快成长,渐渐养成好的倾听习惯.

  学生养成良好的倾听习惯,才能更好地聆听,才能抓住课堂教学中的重要信息,才有助于提高自己的学习成绩.在体育课堂培养学生的倾听习惯,教师要善于捕捉课堂教学契机,适时引导,逐渐使学生养成主动倾听、会倾听的习惯.这样学生能够把注意力集中到课堂中,听清楚教师强调的运动技巧,自觉地进入乐学状态,顺利实现课堂教学目标,真正成为学习的主人.

  (特约编辑木清)

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