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关于抓好中职学生教育管理

当前中职学校生源素质参差不齐,如何结合生源实际抓好针对性教育管理,培养学生适应中职学校学习教育管理模式,胜任将来工作岗位,值得每个教职工深入思考探索.

一、紧紧抓住学生特点,加强教育引导

学生入校时,教职工应对所属学生的综合情况进行掌握了解,分析学生各方面的特点因素,扎实抓好教育引导.一是加强正能量转播.把正能量传播作为教育引导学生的重要手段,用好德育辅导课、主题班会课等教育时机,采取老师集中宣讲、学生谈认识等形式,对国家重要方针、惠民政策、各行各业“最美代表”事迹进行解读传播,强化学生热爱祖国、热爱学习、追求卓越的意识,让正能量传播更有针对性、时代性,让学生树立正确的学习观、人生观、价值观.二是加强典型激励引领.学校应重点打造先进典型班级,老师应重点挖掘塑造先进典型个人.对先进典型班级的教学理念、管理模式要全面推广,逐步形成以点带面、以先带后、全面进步的良好局面；对表现出众、成绩优异、特长突出的学生要大张旗鼓地表彰和宣扬,在推荐就业上要重点倾斜照顾,真正让先进典型个人“吃香受益”,在学生中形成学先进、争先进的良好氛围.三是加强学校家庭联合施教.学校应建立与家长联系机制,可采取每学期“致家长一封信”、“班主任给家长一个电话”、“家长反馈学生假期表现”等形式,随时互通学生具体表现,对学生形成双重教育,更能发挥教育效果.

二、突出教育管理重点,创新工作方法

要用动态思维抓学生管理,注重方式方法运用,重点在抓骨干培养、行为规范、跟踪问效等上下功夫.一是狠抓校干班干培养.校干（团委及学生会）班干如学生中的树干,对于抓好学生管理工作至关重要.校干强各项制度落实就会很有力度,秩序也会很规范,班级骨干强更是如此.在培养校干班干上,要遴选综合素质强、带头作用好、有一定管理能力的学生进行重点培训,指定经验丰富、懂管理、会管理的老师对校干班干进行集中授课,必要时可外请一些企业先进管理者来校宣讲,也可让优秀校干班干谈实践讲方法,真正把校干班干能力素质培养过硬.同时,学校和老师要敢于“放手”,让校干班干尽快“上手”,发挥岗位应有作用.二是大力倡导自主管理.自主管理是最和谐的管理,也是效益比较高的管理,每个学生都自觉约束自己,学生的管理工作推进落实就会更加容易.平时老师要搞好自主管理的引导和提示,对一些学生本身能自主做好的工作,老师就不必要小题大做、“保姆式”管理,让学生自己去完成、去体会,哪怕走一点弯路,也是给学生一种带动和磨砺.三是注重学生行为规范.在抓行为规范上,老师应做到严生先严己,处处做好表率,以上带下更具说服力.对于学生的行为规范要把出操、整理内务、上课、请假等日常制度严起来,让学生形成良好的学习生活习惯.特别在整理内务上要不厌其烦地抓,培养学生韧劲、耐性、执行力和做事认真度.

三、注重氛围控制调节,深入开展活动

良好的校园氛围是学生学习的基本保障,学校应尽可能创造拴心留人环境,开展丰富活动,让学生学有所用、学有所乐.一是广泛开展实践活动.绝大部分中职学校学生毕业后就走向工作岗位,在校期间各类实践活动对其非常重要,用好“劳动周”、工厂见学等平台,让学生提前感知工作岗位需具备的能力素质,更加有学习紧迫感、危机感.二是广泛开展拓展活动.拓展活动能打开学生思维,让其思想不封闭、观念不守旧.如组织优秀学生代表、校干班干到对应的专业企业参观,到管理理念先进、生源素质较强的中职学校见学,回校后谈见闻、谈感想,更能提高学生思维层次.三是广泛开展文体活动.文体活动的最大好处就是陶冶情操、强身健体,同时通过活动还可以培养学生的集体荣誉感.学校在抓好正常教学活动的情况下,应开展一些带群众性、全员性的活动,积极组织文艺会演、主题晚会等文娱活动,大力开展趣味体育运动会、篮球小联赛等体育活动,让更多学生参与受益.

四、强化师生沟通了解,解决实际困难

和谐的师生关系是抓好中职学生教育管理的有效保证,老师学生之间应通过各种方式加强沟通了解.一是搞好谈心交心.作为老师对学生应该做到“五清一跟上”,“五清”就是家庭情况清、主要经历清、学绩情况清、性格特点清、特长爱好清,“一跟上”就是思想工作要跟上,这样与学生沟通谈心时,才能做到有的放矢、对症下药.二是搞好个别学生重点疏导.在一个学校、一个班级,总会遇到这样那样的学生,自我约束能力差、遇事易冲动、做事丢三落四、不思进取等等都有,当遇到这些学生时,老师不能回避和放弃,应想方设法、多管齐下去做到思想工作,搞好疏导,让其向好学生转变.三是搞好学生具体困难的解决.学生在校期间,总会有不同的困难,作为学校应在其能力范围内,要主动给学生解决一些具体困难.如遇到家庭极困学生应给予相应补助；遇重病学生应动员师生捐款捐物,给予一点慰问,让学生真正感受学校这个家庭的温暖.

综上所述,要抓好中职学生教育管理,需要做好方方面面的工作,随着时代的进步,教育管理理念方法也在不断更新变化,作为中职学校教职工,只有与时俱进、不断总结,才能适应中职学校发展需求.

【参考文献】

[1]陈建忠.升格高职院校学生教育管理长效机制探究[J]. 教育与职业,2007(02)

[2]郑瑞芝,刘毅,刘笑含.高等职业院校“3+2”学生教育管理的实践探索[J]. 教育与职业. 2016(18)

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