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高中英语新课程改革背景下阅读教学策略

引言

目前国内英语教材中译林版是比较有代表性的,它针对学生的自身能力来制定提高阅读水平的要求,根据上下文以及语句的构成来分析文章的意思.虽然阅读教学一直是教师行业重视的,一些优秀的前辈也都做出了很多优秀的研究,为其他教师提供了一定的参照对比,但实际的优秀可行性研究策略还是不多的.在新课程的背景下如何做出更有效的改革是重中之重.

一、高中英语教学中存在的问题

(一)课堂学习效率不高

绝大部分英语老师的教学方法都是通过阅读教材,然后进行逐句翻译让学生明白文章的意思,在学生还没有思考的情况下填鸭式的教学,这只能是浅显的教学方式,对学生来说是不能提高学习效率的.对于语句的分析时,很多老师会注重语法的构成,语言的用意和反复强调句子的构成,不能从全篇的结构进行面向学生的分析他理解,学生根本无法通过课堂来快速理解整篇文章意义和结构.一段时期课堂小组讨论,成为了一种必不可少的课堂形式,殊不知学生在对全篇文章没有足够的阅读和理解的情况下,小组讨论变成了学生聊天打趣的时间,这种浪费时间的教学模式是并不可取的.

(二)外界因素对学生英语学习的影响

高中学生年龄处于心理生长的重要时期,学生的内心状态对学习英语有很多影响,词汇量不足的情况下遇到生僻单词,面对篇幅较长的文章的阅读时,有些学生会失去耐心,这对高中生的学习造成很大压力.精神状态也决定着学生对英语学习的效率,高中学生巨大的压力由学业繁重、课外补习、作业较多等因素造成,严重减少了学生的休息时间使得没有足够的睡眠质量,学生在面对本来就陌生不容易掌握的英语阅读时,很难静下心来耐心的去阅读,大脑反应跟不上眼睛形成了脱节式的阅读,在分析文章意义的时候正确判断能力就大幅下降.

二、新课程改革的主要措施

(一)教学理念的更新

目前国内教学体制还是应试教育,学校及老师更在意的是学生的成绩和高考的升学率,英语这门主要的学科就更为重要.新课程的改革目的,就是更好的提高学生综合方面素质,这一目标需要高中教师能够将他们的传统教学思路加以改善,以译林版的教材为例,教师应该如何改变以教材为主导模式,学生不能主动而有效的学习教材中的知识,而是以教师为主导的学习方法,但实际上教师应该是帮助辅助学生学习的,让学生以自学为主的摸索中更有学习的乐趣.

(二)注重课堂气氛的营造

良好的学习气氛对于高中课堂的教学,有着很重要的意义,学业压力和学科繁杂等因素影响着学生的知识吸收度,和谐的学习环境有助学生和教师间形成良性互动,也对教师的教学任务能够很好的完成.教师不但是向学生传授知识的育人者,也应该成为学生的朋友,师生之间只有关系融洽,课堂教学才能更顺利的进行,学生更愿意沉浸在课堂学习的乐趣之中,师生通过课堂交流有效的提高学习进度.教师要仔细观察学生在课堂的表现,从中发现学生在学习中更需要什么,根据学生需要制定教师的教学大纲.

三、教学策略的制定

(一)教材的全面分析

高中英语的难度很大,像译林版的英语教材就很有特色和难度,教师对于课堂教学不能只靠传授浅显的字面意义,要理解教材编写者的用意,有针对性的深入研究,要学会整理教材中每一个单元的重要主题,懂得有效渗透和融汇贯通的教学方法,让学生在阅读中找到文章的重点,培养学生的信息捕捉能力,以及通过重点向英语学习中细节加深的良好习惯,由浅至深的学习方法,对学生英语阅读能力也会有不小的提高.教师要充分理解教材的撰写意义,更容易通过教材的章节以及单元的安排,有效循序渐进的将知识灌输给学生.

(二)有目的进行阅读教学

首先要将全文的语句意思理解清楚,比如根据全句阅读后结合前后语句的语法关系,将新单词的意思大概做个估计,对句子更好的进行分析理解,记住哪些是疑难点,再对重点难点加以研究.其次要理解阅读教材编排者的用意,编排者的用意及观点对教材内容有着很重要的影响.要教会学生养成摘抄的习惯,经典语句的牢记于心是对阅读学习有很大帮助的.

四、结语

根据以上的分析研究不难看出,新课程的改革标准对高中英语阅读教学有着很重要的意义,作为教育工作者要认清优质教学策略对高中教育的深刻影响,学生只有从内心喜欢课堂,乐于与教师交流才能更好的将知识得以发扬和传承.

【参考文献】

[1]韩银燕.新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].现代中小学教育,2014(05):16-18

[2]邓霄云.陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].赣南师范学院学报,2015(04):19-205(04):19-20

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