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单亲与重组家庭子女厌学情绪成因与转化

[摘 要]单亲及重组家庭子女厌学情绪的主要成因有家庭隔阂与情感的缺陷,教育的不当,孩子自身强烈的孤僻感与自卑感,学习成绩的不理想,转化策略是创造良好的育人环境,激发孩子的内在需要,制定合理目标.

[关键词]厌学情绪;成因;矫治

[中图分类号] G635  [文献标识码] A  [文章编号] 1674-6058(2017)12-0071-01

单亲及重组家庭子女,由于家庭的变化 ,情感受到某种程度的挫折,在校学习的过程中常常表现出一些独有的心理特征,厌学情绪便是其中之一.在学校教育管理工作中,我们对某中学单亲或重组家庭的30位学生进行了问卷调查,其中有厌学情绪或打算放弃学业的竟占80%,这些学生平时在学习中的表现是:上课不专心,作业不完成,经常性逃学,厌学情绪强烈.

一、单亲及重组家庭子女厌学情绪的成因

1.家庭隔阂与情感的缺陷,导致子女任性、暴躁等情绪产生,形成心理障碍

单亲及重组家庭子女心理的共性是抵触情绪强,认同感差.由于缺少父爱(或母爱),他们不愿与家长谈心,对父母认同感差,而同学间的伙伴关系则较为强烈,因此,往往表现出性格固执、任性,想干什么就干什么甚至不理智,动辄发脾气.这类学生在校学习时,往往凡事易往坏处想,做事要求绝对正确、仔细、谨慎,行事、行为和学业成绩上绝不允许自己有丝毫的过失.如果得不到家长或教师的理解,便会跌入自卑的泥潭不能自拔而一蹶不振,认定自己无能甚至是自暴自弃,导致向外寻找情感的寄托,沉溺于网络游戏、吸烟酗酒、结伙生事中,学习成绩自然急剧下降,厌学情绪陡然上升.

2.教育不当,产生逆反心理,形成厌学情绪

一是家长一心要求这类子女为自己争气,不容他们有任何闪失,一有不如意,便难以理解,不依不饶,使子女难以接受,造成心理上的伤害.二是这类子女中的部分人好胜心强,时时希望自己有良好的表现,不愿落人之后.如果此时教师不是耐心沟通、疏导,而是严厉批评,很容易使他们产生逆反心理,对学习失去信心,形成厌学情绪.

3.难以承受社会压力,产生强烈的孤僻感与自卑感,形成厌学情绪

社会对重组家庭的偏见,让单亲及重组家庭子女有一种无形的压力,使其逐渐脱离应有的交往圈子,有的甚至脱离家庭或被家庭弃之不管,使他们的自尊心和自信心受到极大伤害,产生强烈的孤僻感或自卑心理,结果使学习成绩下降,表现捉摸不定,形成一种莫名的厌学情绪.

4.学习成绩不理想,由于家庭变故,使其失去学习兴趣,形成厌学情绪

由于长期的家庭矛盾,父母无心顾及这类子女的学习,使他们得不到良好的榜样影响和教育引导,缺乏学习原动力,丧失学习兴趣与热情,只有厌学情绪.

二、单亲及重组家庭子女厌学情绪的转化

1.创造良好的育人环境,满足其归属与情感的需要,使其逐步转化厌学情绪

一是家庭要提高认识,多给予关爱.家庭是孩子性格形成的发源地,家长应努力走进他们的情感世界,给予耐心真切的关爱与理解,让他们感受到家庭的温暖.

二是要真正尊重子女.家长要有合理的期望值,并与子女达成共识,使之能够承受.应多使用亲切的言辞,耐心、细致地做好说服教育工作,尊重而不鄙弃,严格而不暴躁,鼓励而少指责.

三是帮助这类学生恢复和建立良好的人际关系.家长和教师要帮助他们提高在学校、社会、家庭的亲和力和认同感,让他们拥有自己的人际交往圈子和生活天地,以“平等、真诚、温暖”的学习生活环境唤回他们学习的动力和热情.

2.激发内在需要,制定合理目标,使其感受成功的体验,逐步减少厌学情绪,增强继续学习的信心和信念

马洛斯层次需要理论告诉我们,要让激励目标具有吸引力,就必须使目标和未满足的需要相联系.学习目标对学生的吸引力是主要的激励因素,也是人的发展需要.在帮助单亲及重组家庭子女恢复和建立了积极向上的稳定情绪后,家长仍应与教师配合,帮助子女制定出合理的学习目标和活动计划,并在实践过程中,对其成功之处多加褒扬,不放过任何一个闪光点,只要有成绩,便给予充分的认可,让其感受到成功的愉悦,激励其进取的信心.家长若能积极参与他们的活动过程中,则会收到事半功倍的效果.对任何的不足,都要和子女共同分析,多加引导,达成共识;多给鼓励,多给帮助,让其体验自身的价值所在.通过自我完善、自我实现,增强其学习信念,消除厌学情绪.

总之,在当前市场化和信息化快速发展的社会大背景下,单亲及重组家庭数量呈增长趋势,其子女教育问题必须引起学校、社会、家庭各方重视,必须及早采取正确而行之有效的方法引导和教育他们.使他们形成科学的学习观、人生观、价值观,形成健康的心理品质和健全的人格素养.

(责任编辑 斯 陌)

厌学情绪论文范文结:

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