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论钢琴伴奏在音乐教学中的重要性

江苏南通市跃龙中学（226000）　陈　岑

［摘　要］钢琴作为乐器之王,具有很强的艺术表现力,而钢琴伴奏是音乐教学的一种重要形式,在音乐教学中有着非常重要的作用.在歌唱教学中应用钢琴伴奏,可以纠正学生的音准与节奏；在舞蹈教学中引入钢琴伴奏,可以进一步提高舞蹈教学律动性；在情景剧表演中运用钢琴伴奏,可以提高学生思维的敏锐性.

［关键词］音乐教学；钢琴伴奏；重要性

［中图分类号］　G633.95　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2018）06-0021-02

在音乐教学中,通过钢琴伴奏的形式实施教学,可以将音乐作品以生动形象的方式呈现在学生面前,带领学生走进音乐殿堂,真正创设积极向上的音乐氛围,调动学生丰富的想象力,激发学生与作者之间的情感共鸣.下面,本文就以初中音乐教学中常用的歌唱教学、舞蹈教学、情景剧表演等三种教学形式为例,探究钢琴伴奏在其中所发挥的重要作用.

一、在歌唱教学中应用钢琴伴奏,可以纠正学生的音准与节奏

通过歌唱教学我们发现,很多学生不能准确把握歌曲的节奏,不是快就是慢,无法准确达到合拍状态,这一点仅仅利用多媒体教学是无法纠正的.此外,在跟随伴奏带进行歌唱训练时,有的学生会随着伴奏带的旋律与感觉唱歌,常常忽略音准.而音准往往是判断一首音乐作品是否能够完整表达的重要标准,如果音准出现偏差,这样的音乐教学无疑是失败的.为了帮助学生纠正音准与节奏,教师可以应用钢琴伴奏的形式实施教学,这样能够帮助学生更好地掌控音准与旋律.反之,一堂有钢琴伴奏的音乐教学,便于教师根据学生实际情况做出及时调整,让伴奏来适应学生,促使学生纠正错误,同时还能更为细腻地表达歌唱情感.此时教师要仔细聆听学生的演唱,判断其音准、节奏是否正确,然后借助钢琴伴奏加以纠正,这也是多媒体技术无法实现的功能.此外,教师要充分认识到钢琴伴奏在歌唱教学中的应用价值：不但可以活跃课堂氛围,调动学生的积极性,而且能够让学生获得短暂的休息,促使学生以更加饱满的热情投入学习活动.例如,在教学《青春舞曲》时,这首歌曲来自于新疆少数民族,具有曲风轻快、节奏鲜明活泼的特点,如果教师一开始就给学生讲解歌曲的节奏、曲风、力度、音调等内容,不但会让学生感到难以理解,而且还容易使学生产生畏难心理.为此,教师可以将音乐伴奏引入课堂,加强音乐伴奏和音乐理论知识之间的联系,通过伴奏调整学生的演唱力度和音调,帮助学生纠正音准,提高学生的音乐素养.

二、在舞蹈教学中引入钢琴伴奏,可以进一步提高舞蹈教学律动性

舞蹈伴奏是一门综合艺术,好的钢琴伴奏会和舞蹈者达到一个完美的境界,也会完整地把歌曲的特点、风格、情绪表现出来.在舞蹈课堂中,教师为了训练学生的某些能力,通常在课前就已经准备好了组合,给每一个基本动作安排了节奏顺序.这就需要伴奏老师根据事先安排好的动作节奏灵活地安排音乐.初中舞蹈教学往往以律动为主,虽然动作简单,但是有助于激发学生的律动,让学生产生自主创编的冲动.为了更好地完成教学任务,提高学生创编动作的质量,教师应指导学生掌握一些具有特定节拍与节奏风格的舞蹈动作.律动在舞蹈教学中占据重要位置,在加强节奏训练时,如2/4和4/4节拍的动作,就可以通过钢琴伴奏来指引完成.比如,在教学《青春舞曲》时,教师可以将钢琴伴奏曲调与歌曲本身融合在一起,同时选择适当的肢体运动和节奏,通过舞蹈伴奏的方式呈现出来,以此调动学生的舞蹈热情,让学生身体的律动与音乐节奏相辅相成、相互协调.不但如此,教师还应结合学生的具体需求与心理特点,即兴改变钢琴伴奏的节奏,比如,在节奏感较强的断奏式伴奏中,需要将四分音符转化为八分音符,改变整首乐曲的律动节奏,激发学生的好奇心与新鲜感,让学生更加喜欢学习舞蹈.因此,钢琴伴奏老师通过自己的演奏将舞蹈与音乐更好地结合起来,有助于推动舞蹈教学的发展.

三、在情景剧表演中运用钢琴伴奏,可以提高学生思维的敏锐性

情景剧表演在音乐教学中是一种行之有效的教学手段,不但可以丰富课堂活动,活跃课堂氛围,而且能够充分激发学生的学习兴趣,帮助教师检验教学成果,更为重要的是能够促使学生自由表达情感,培养和发展学生敏锐的思维能力,不断拓展学生视野,让学生在更为直观立体的情境中感受音乐的魅力.在情景剧表演教学中引入钢琴伴奏,不但可以吸引学生的注意力,而且能够充分展现其特有的风采.通过钢琴伴奏可以对视觉与听觉元素进行充分烘托,完美呈现音乐作品的艺术气息；同时,情景剧表演不仅仅局限于小型话剧,还可以拓展为小品、相声、双簧等多种艺术形式,引入钢琴伴奏可以起到画龙点睛之功效.在情景剧表演过程中,场景音乐是必不可少的,而钢琴伴奏具有较强的灵活性,这就使其成为音乐课堂教学的重要组成部分.例如,在教学《校园多美好》时,可以让学生自主创编有关校园生活的情景剧.光有动作与表演是无法构成情景剧的,所以教师可以引入欢快的钢琴伴奏,突出场景氛围,让学生直观体验歌曲的场景气息,瞬间揭示歌曲中的情感关系,促使学生更为深刻地理解作品内涵,感受音乐的魅力.又如,在小品讲述中,可以用钢琴伴奏的方式融入缓和的音乐,对场景进行简单衬托,增强戏剧的冲突效果.只有不和谐的前附点节奏与连续的和弦下行才能更好地突出矛盾激化,让学生更为直观地体验场景存在感,激发学生的表现,促使学生积极主动参与课堂学习活动.由此可见,在情景剧创编中,通过钢琴伴奏,可以激发学生的学习兴趣,满足学生的情感需求,陶冶学生的审美情操.

总之,钢琴伴奏在音乐教学中起到了重要作用,应成为课堂教学常规形式.教师应不断提高自身演奏水平,从而促进学生对音乐知识的理解,进一步开阔学生的视野,让音乐课堂更加丰富多彩,全面提高音乐课堂教学效率,同时也让学生得到艺术素养方面的锻炼和提高.

［　参　考　文　献　］

［1］张星玮.浅谈钢琴即兴伴奏在音乐课堂教学中的应用［J］.学周刊,2015（18）．

［2］刘华清.中学音乐课堂教学中钢琴伴奏的应用［J］.黄河之声,2015（9）．

［3］吕晓燕.钢琴伴奏在中小学音乐教育中的作用［J］.大众文艺,2013（5）.

［4］朱意.浅谈声乐演唱中钢琴伴奏的艺术表现［J］.大众文艺,2014（8）.

［5］刘洁.浅析钢琴伴奏在声乐艺术中的运用技巧［J］.艺术科技,2014（3）.

（责任编辑　周侯辰）

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