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对话教育专家饶雪莉别让孩子伤在起跑线
你有过这样的经历吗：孩子因为成绩不好或者犯了错误,老师请你去办公室；到了节假日,又苦恼不知该不该送红包；不懂怎样和孩子交流……金牌小学教师、著名教育专家、作家饶雪莉创作的“别让孩子伤在小学”系列升级版两册,从解决问题的角度,教你如何有效地与老师沟通；如何让老师重视你的孩子；如何让孩子快乐度过小学时光！
撰文 | 李香玉
青春期问题,是童年留下的伏笔
新领军者：《别让孩子伤在小学》新版发行,通过这些年的观察,你认为小学阶段的孩子比较容易伤在哪些方面？
饶雪莉：其实这个“伤”有很多种含义,简单地说是身体和心灵两方面的伤害.细分的话,包括以下几方面：首先是家长和孩子都很关注的学习方面的“伤”；其次是家长、孩子与老师之间沟通不畅引发的“伤”；再次是孩子与同学关系处理不当导致的“伤”；最后是孩子自我管理不当造成的“伤”.
在我这些年的观察中, 老师与家长之间沟通不畅给孩子造成的“伤”是比较多的.家校沟通出现问题后,有的师德不高的老师会在无形中“惩罚”孩子,比如很少让孩子回答问题,不给孩子一些机会等等.而这种伤害孩子一般意识不到,且多数孩子都是报喜不报忧,所以孩子心里的情绪往往没有出口,对孩子的伤害还是蛮可怕的.
家长们的关注点更多是在孩子的身体有没有受到伤害,而心灵方面的伤害往往被忽视.这里牵涉到家长和孩子沟通的问题,当孩子放学回家,家长最常问的往往是：今天在学校表现好不好？有没有认真听课呀？午饭吃得怎么样等诸如此类.这样的问题孩子回答“好”或“不好”之后就很难继续跟家长聊下去.在这里我提醒广大家长,跟孩子聊天切忌聊这些问题,聊天有好多技巧.比如,可以先聊孩子感兴趣的科目,上课学了什么,比较有趣的是什么？或是先从别的同学聊起,因为孩子的天性都是喜欢先聊别人再说自己.另外,在一些常见问题上,家长有必要把自己童年时的一些经历带进去,告诉孩子爸爸妈妈当时是怎么处理的,给孩子以借鉴.
新领军者：对于小学阶段的教育,有些家长过于重视（比如高价购买学区房,花钱去私立小学等）,也有的家长认为小学阶段看不出什么.你认为应该怎样理性客观地看待小学阶段的重要性？
饶雪莉：小学阶段是六至十二岁,而十二岁是童年向青春期的过渡,很多家长会忽视掉十二岁以前的时间,认为孩子小,什么都不懂,但实际上孩子所有青春期的问题都是在童年时代留下了伏笔.童年时期的孩子比较单纯,有问题一般也凸显不出来,到了青春期,孩子的独立性自主性增强了,所有问题就会不可抑制地爆发出来,这时很多家长就会觉得管不住孩子了.只要在小学阶段家长和孩子建立起平等、互助、信任的亲子关系,孩子是可以平稳度过青春期的.
对小学阶段的孩子来说,硬件条件不是最重要的,最重要的是亲子关系.小学阶段对孩子的学习成绩也不要过于关注,中等或中等偏上就没有问题,家长最应该关注的是孩子的学习习惯、学习热情、创造性和探索性.
假如,我是孩子；假如,是我的孩子
新领军者：你努力将儿童文学与儿童教育融合成自己独特的风格.二者相互融合促进的过程中有哪些感悟？
饶雪莉：我做了十五年的老师,在做老师的过程中,其实我就一直在坚持儿童文学创作.我是在做了十多年儿童文学之后,才意识到其实儿童文学和儿童教育是可以有机融合在一起的.因为,不管是儿童文学还是儿童教育,首先你都得了解孩子.有一句话,对老师、家长或是儿童文学作家都非常有帮助,那就是——“假如,我是孩子；假如,是我的孩子.”在儿童教育或创作儿童文学过程中,遇到问题想想这句话,不要总试图对孩子进行说教,你可以通过一些案例或是自己的经历和有趣的故事来告诉孩子该怎么做.
新领军者：你被誉为“最了解孩子和家长的作家”,应该也是作家、教师和家长这三重身份相互促进的结果吧？
饶雪莉：首先我非常感谢那段做教师的岁月,因为有这个经历才让我有那么多一线的感受和感触.我是在辞职后的三个月写下《别让孩子伤在小学》这本书的,说实话,如果在职的话,书里有些内容我还不敢那么坦诚地讲出来.当时写这本书就是想给自己的教师生涯留下一份纪念,也是想通过老师的视角让家长了解真实的小学生活,从而能让孩子更快乐地成长.但万万没想到,这本书上市一个月后销量就突破了十万册,每天我的邮箱、微博、微信等对公众开放的平台都会收到无数家长咨询的问题.面对这些提问,我特别感动,感动于这些素不相识的家长会对我如此地信任.因为我也是孩子的家长,我理解他们的焦虑,因此我也会站在家长的角度给他们出些主意.教师和家长这两重身份,让我可以站在比较中立的立场给家长们一些可实操的建议,这是最让我有成就感的事.而这些真实的案例也让我更加会讲故事.所以作家、教师和家长这三重身份对我自身的成长起到了很好的连接作用.
新领军者：可以说你是个丰产的儿童作家,你想通过儿童文学带给孩子们什么?
饶雪莉：看过我的书的孩子都会发现,我作品里的主人公都不是大多数人眼里的优等生和乖孩子,他们都是很普通的孩子,没有什么过人之处,但他们各有各的个性和特点.我想告诉孩子们,你们都是不一样的个体,每个孩子最可爱之处就在于他的与众不同,你们不用去效仿别人,乐观、自信,坚持做自己.
新领军者：开学季,很多家长都在帮孩子选择新学期的课外班.不少四年级以上的学生家长建议孩子放弃一些兴趣班,多加一些语数外方面的提高班,对这种做法你怎么看？
饶雪莉：不管是哪类的课外班,首先必须充分尊重孩子的意见.如果孩子本心不愿意学,即使他去了也起不到太大的效果,甚至会起到反作用.家长没必要太依赖补习班,小学阶段的知识没有多复杂,只要孩子有学习兴趣,他会通过各种捷径去学,达到学习的目的.
兴趣是贯穿一生的,我们不应只把兴趣停留在起跑线上,好像孩子不学就落后了.我们应该激发孩子对生活的热情、对学习的探究.当孩子成年后,对什么都不感兴趣,没有创造性,没有对生活的热情,才是最可怕的.
新领军者：很多家长听到别人的孩子钢琴考了几级、国画考了几级、芭蕾考了几级,都会产生一种心理压力,进而让自己的孩子也去学去考级.
饶雪莉：绝大多数家长都有一种盲从心理,总担心孩子输在起跑线上.但实际上你看到的只是表面.我认识太多这样的小孩,各种级几乎都考了个遍,但他们中真正快乐的有多少呢？可以说很少.他们在最终选择职业时根本就与这些考过的级没有一点关系,甚至有的人小时候钢琴考了最高级,长大后却一辈子都不想碰钢琴.当然,我们不排除,有5%—10% 的孩子是真心喜欢,也会把这个爱好延续终生,但这毕竟是少数中的少数,你的孩子是不是这样的小孩其实家长是可以观察出来的.家长不需要去做比较,还是要从孩子自身出发,即使你的孩子什么兴趣都没有也不要着急,世上的兴趣千万种,绝不仅仅局限于弹琴、跳舞、唱歌、画画.孩子长大后从事的工作将是我们意想不到的,孩子的创造力和对生活的热情才是家长最应该关注和培养的.
家长和老师,最熟悉的陌生人
新领军者：现在很多家长认识到家校沟通的重要性.家校沟通应把握好哪些原则？
饶雪莉：家长和老师的关系其实是很微妙的,不能过于亲密也不能过于疏远,最好保持一种尊重的距离,套用一首流行歌就是“最熟悉的陌生人”.当孩子在学校遇到了一些问题,家长也不用太过紧张,因为这些问题很多孩子都会遇到,你的孩子并不是特例.如果你不喜欢某个老师的风格或做法,也要避免在孩子面前提起老师的不是,因为老师是孩子（特别是小学阶段的孩子）理性的典范和楷模,家长常在孩子面前提老师的不好,会影响孩子对老师的看法,也很难学好这个老师所教的科目.
家长和老师做到有效沟通真正帮助到孩子,要把握好三个原则：第一是理清问题,看看你的孩子遇到的问题是单一性问题还是整体性问题,如果是单一的问题,私下里找老师沟通处理就好,如果是整体性问题,家长切记不要单兵作战,一个人去反映老师可能不会太重视,如果5—10 个家长集体反映,老师一定会提起重视.第二,在和老师沟通问题时家长要保持不卑不亢的态度,用真诚平和的语气,切忌冲动行事.第三,在和老师的沟通中切记不要指导老师该怎么做,你可以反映问题,但一定把决定权交给老师,这是对老师最起码的尊重.
新领军者：据了解,小学作文每个学期老师都会给几个题目,让孩子写好背下来,期末考试一般就考其中之一.对这样的现象你怎么看？
饶雪莉：之所以出现这种现象,说到底还是老师的教学压力.作为公立校的老师,面对几十个甚至更多的孩子他不可能针对每个孩子的个性去进行教育,在教学压力下,老师肯定会“不择手段”,让孩子把作文背下来是最便捷的,也不会影响到整个班级的成绩.作为家长要理性看待这件事.首先要让孩子知道,老师让你这么做只是为了应付考试,不等同于你这样做就会写作文,就能写好作文了.家长要安排孩子阅读各种类型的书籍,告诉孩子要写好作文必须得有自己的见解.同时,我们也没必要去批判老师的做法,因为批判也没有用.
新领军者：为了提高孩子的写作能力,不少家长给孩子买作文选,还常常不止一两本,让孩子去读去抄甚至去背.你提倡这种方法吗？
饶雪莉：我是不提倡的,好的文章必须具备自己鲜明的特色.那种人云亦云、格式化的作文其实是应试教育的弊端.如果家长只是想让孩子会写作文,抱着功利的心态,那你可以采用这样的方法,但这并不等于能写好作文.对于有着良好教育观念的家长,我是不建议这样做的.只有让孩子广泛阅读,才是最重要的.但阅读的目的也绝不仅仅是为了让孩子写好作文,阅读最终的目的是提高孩子整体的素质,包括他对事物的看法和欣赏能力.所以我建议孩子多读,无论是人文的、历史的、地理的、自然的、科学的,中外文学,现代的古代的,只要他愿意读的都让他去读,这样的话,孩子不仅能写好作文,还能带来意想不到的惊喜.
新领军者：在不少家长心里,教师节（或其他节日）给老师送红包送礼很多时候是被裹挟的.送吧,全班几乎都送也突显不出什么,不送吧,担心会对孩子不利.这在一定程度上也导致了不良的教育风气.对此,你怎么看？家长该怎么办？
饶雪莉：我觉得教师节向老师表达感谢和感恩是必要的,但说实话不宜采用送红包这种形式,因为你送不送红包,他收不收红包,大多数老师都会一样地教育你的孩子,况且有些家长还并不是真心诚意去送,而是为了跟风去送,还有些家长是抱着给孩子换取某种特权的目的去送,这就改变了感谢和感恩的本意,也不利于孩子的成长.我建议家长可以选择一些既经济实用又有创意和纪念意义的礼物去表达自己的心意,没有必要去管别人怎么做怎么想,根据自己的家庭情况,根据自己的教育理念和初心以及对老师的了解去做就行了.
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