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大数据时代高职工程造价专业课程体系设置
［摘 要］大数据时代所诞生的许多信息技术对工程造价行业产生了巨大影响,基于此,为了帮助高职院校在工程造价专业的课程体系设置上提供参考,从开设BIM 技术课程、开设模拟实训课程和开设信息管理课程三个角度对大数据时代高职院校工程造价专业课程体系需要有所设置的新内容做出了研究,并对其进行了相应的阐释和说明.
［关键词］大数据时代；高职院校；工程造价；课程体系
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0219-01
随着信息技术的高速发展,大数据时代也随之到来.而在建筑行业之中,以BIM 技术、建筑模拟实训技术和工程信息管理技术为代表的高新科技正在日新月异地发展着,与工程造价行业的联系也越来越紧密.因此,高职院校在工程造价专业的课程体系设置上必须要对以上信息技术有所体现,只有这样才会使其所教育出来的学生能够适应时展需要,成为行业内先进、有用武之地的精英人才.
一、开设BIM 技术课程
BIM 技术全称建筑信息模型技术,是以建筑工程项目的各项信息数据为基础来建立模型,并通过数字信息仿真模拟建筑物所具备真实信息的一种高科技模拟技术,有着信息一致性、完备性、可视性、协调性和优化性等特点.自二十世纪七十年代被提出以来,BIM技术已经被广泛应用于建筑行业之中,成为行业内实现精细化、信息化管理的重要工具.其有以下几项特点：
1.BIM 技术被应用于建筑工程整个体系的数字化管理中,可以实现建筑业从策划到验收全部流程中所产生信息的全面集成.其运行方式为运用参数模型整合各项目信息并运用这些信息开展策划、运行、维护管理、变更和处理工程中所出现危机的工作,这可以使相关技术人员能够对整条工程的信息及时做出准确了解和采取措施应对.由此,工程从设计到施工、监理、咨询和物业上实现了协同发展,从而有效提升了工程整体上的施工效率并缩减了工程进度及成本.
2.在高职中开展BIM 技术课程可以将整体建筑工程全面、直观地展示出来,这样过去只能用文字进行描述的建筑工程现在可以利用三维技术得到有效展示,整个工程的细节能够被清晰地描述出来.这样,学生对建筑工程的认识将更加清楚直观,能够有效提升学生对建筑学的理解并为其进一步开展工程造价专业课程的学习打下坚实基础.
二、开设模拟实训课程
工程造价课程有着很强的实践性,这就需要高职院校设置课程时重点关注实训项目,这对其专业能力的提升有着重要作用,主要体现在以下几点：
1.在工程造价课程的设置上,应重点开展工程施工过程的模拟课程,这将有利于学生进一步熟悉整个施工过程中的各项操作环节.同时,学生还可以在对模拟课程的动手实践中形象地了解到每一个环节施工的细节,可以有效增加学生对工程施工内容的认识.由于现在先进的模拟施工学习软件的真实度很高,学生既可以在学习中加深对施工环节的理解程度,又可以提升其对工程造价的兴趣,促进其更深入地展开学习.
2.工程审计作为工程造价的重要部分,应当成为工程造价专业中课程设置的重点.工程审计主要对学生计算工程量、单价审核、合同审查等方面进行训练,能够起到全面提高其实践能力的良好效果[1].
三、开设信息管理课程
工程造价课程对学生的信息管理能力有很高的要求,只有具备了良好的信息管理能力,未来学生在工程造价上才不会出差错,这需要高职学校在课程设置上做到以下几点：
1.高职学校需要增强学生工程询价相关信息的收集能力,这将使学生更了解市场行情.当前很多工程造价专业学生是依靠政府所发布信息为参考进行计量计价的,这样会导致学生在学习过程中缺乏主动询价能力,降低工程造价学生在国际化人才要求中的作用.因此,高职院校需要重点开设信息管理课程,在课程中要重点锻炼学生的市场信息收集能力,以此来为其工程造价能力的提升提供帮助.
2.工程造价离不开招投标及合同管理方面的内容,需要学生进行重点学习.但当前很多高职学校所开设的工程造价专业在对招投标及合同管理知识点上基本只是通过理论讲解的方式开展教学,但招投标及合同管理方面的知识点有着很强的实践性,特别是其中涉及工程索赔的部分需要学生具备高超的信息管理收集能力.这需要高职院校在设置工程造价专业课程时在招投标及合同管理方面重点结合实际工程案例开展实训教学,以此来锻炼学生的信息管理能力,确保其可以适应实际工程中的项目环境,这样会有效提升其专业能力,将其培养成为更优秀的人才.
综上所述,本文集中研究了大数据时代高职院校工程造价专业课程体系需要设置的内容,通过研究发现,采用本文所列举的应开设课程可以取得全面提高学生的实践能力、促进其更深入地开展学习从而使其有效地参与到学习中成为未来行业内所需要人才的良好效果.希望本文的研究可以推动我国高职院校工程造价专业在大数据时代更好地开展教学工作,以此为我国建筑行业取得更广阔的发展前景作出贡献.
参考文献：
胡凯,胡育.大数据时代高职工程造价专业课程体系设置研究［J］.长江工程职业技术学院学报,2016,33（2）：34-36,52.
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