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高中音乐教育中自主性学习
【摘 要】高中学生具有一定能力,在音乐学习方面,高中学生更懂得欣赏音乐之美,更能够接受多种音乐形式,更具备学习音乐的能力.在高中音乐教学中实施自主性学习,更可以满足高中学生的个性发展需求,提升学生的审美能力,从而陶冶学生的审美情操,让学生拥有享受美的“耳朵”,享受美的“心灵”.
【关键词】高中音乐；自主性学习；策略探索
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）04-0112-01
一、自主性学习的含义
所谓音乐自主性学习是指学生在音乐教师的指导下,充分发挥主观能动性,对所学音乐的内容能够确定学习目标,制定学习计划,作好具体的学习准备,在音乐实践中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在完成学习任务后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救.培养优质人才,深化教育改革,人们在研究和探索的过程中提出了各种各样的教育理论和教学方法,而这些教育理论和教学方法具有一定的探索性和研究性.
二、自主性学习的特征
1.主动性
自主性学习是相对于被动性而言的,其最大的特点就是主动性.其主要体现在：一是学生能主动的学习知识,可以主动的去适应学习、适应环境、适应生活,可以根据自己的兴趣去选择自己感兴趣的知识；二是善于与同学合作.在学生中难免会遇到各种问题,这就需要学生主动与同学进行合作,合作来解决学习中遇到的种种难题.
2.独立性
自主性学习中的独立性特点体现在：一是学习中具有探索精神,而不是一味的听从老师的,善于自己发现问题、思考问题和分析解决问题；二是善于安排自己的学习生活,不是老师说什么就做什么,而是根据自己的计划合理安排自己的学习与生活.
3.自觉性
学生自觉性是自主学习的最显著特征,同时也是实施自主性学习的保障.自觉的学习不仅能够提高学习兴趣,增加学习乐趣,而且对于克服学习困难也有很大的帮助.学习的自觉性也是自励、自省、自控的基础,只有实现的自觉学习才能真正实现自我调节和控制,实现从他律到自律的转变.
4.创新性
教育改革的宗旨是从学生个性主动发展需要出发,以更好地适应社会的需要为目的.与过去那种重智力、重结果的应试教育目标相比具有根本性的改变.自主性学习正是这种理念下的产物,其中对创新意识、创新思维以及持续创新等方面的要求更为突出.
三、高中音乐教学自主性学习策略探讨
1.激发学生的学习兴趣
兴趣能能够调动学生的学习动力,在音乐课的教学中,教师要善于煽动班级氛围,营造一种轻松的学习环境,让学生放下思想包袱,避免是学生出现厌倦的情绪,在音乐课讲授前,要做好学生积极性的调动,善于应用类比、设下悬念等开场方法,说明讲课内容在生活中的体现,让学生能够学以致用,消除盲目学习的思想,让学生体会到音乐课的学习是愉快的、轻松的,促进学生自主性学习,形成良性循环.
2.选择合适的学习方式
学生在高中阶段所受到的教育主要是素质教育,素质教育的基本核心是提高学生的综合素质,同时还以促进学生的全面发展为主要目标.普通高中的素质教育应该做到育人为本,对学生的发展性和主体地位应加以重视,同时还要着重强调学生的全面发展以及积极性和活跃性.素质教育最明显的特点是在学习方式上有较大的转变,因此,每一个学生都要找到适合自身状况的学习方式,学生应重点选择较为灵活多样的学习方式,从而使知识的学习更加容易,并能通过有效的学习方式来完成具有创造性的学习任务.
3.加强师资队伍的建设
自主性学习方法在高中音乐课堂中的应用,与传统教学模式形成了鲜明的对比.因此,必须不断加强高中音乐教师队伍建设,加强教师对新课程改革的深入学习和理解,促使高中教师能够在教学过程中及时转变教学观念,改变教学方法,将课堂的主体地位交还给学生.因此,学校方面应加强对高中音乐教学的重视程度,不断引进先进的教学设备,聘用音乐专业教师,加强对音乐教师的管理,不断提高教师素质,促使教学质量得以提升.
4.现代化教学手段的有效运用
现代化的教育手段与工具总是能给教学工作流入新的元素.这一点在高中音乐教学中也不例外.并且,很多可以广泛用于其它学科的现代化工具.值得注意的是,由于这些工具与手法在信息传递方面有着比传统方法更加突出的功能,它们的运用无疑会提升音乐教学的成效与便捷性,间接地推动学生们在音乐学习中的主动性、独立性、自觉性和创造性的发展,进而帮助他们实现在音乐学习上的自主性.
高中音乐教师进行音乐授课时,需要主动地去学习并且及时地优化自己的教学观,推陈出新,弄清自主性学习的主要含义,同时把引导学生掌握自主学习的能力当作教学目的,并且要让学生发现自主学习的兴趣,然后引导他们将兴趣转变为学习音乐的动力,通过他们自主地学习与音乐有关的知识和能力,进一步发现他们可能拥有的音乐才华,在完成已制订的教学目的条件下,推动学生音乐方面能力的提升.
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