关于大学英语类论文如何写 跟翻转课堂在大学英语精读教学中的适用性方面函授毕业论文范文

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翻转课堂在大学英语精读教学中的适用性

摘 要:英语作为世界第一通用语言,在我国的学科教学中同样占有很大比重,让学生通过对英语的学习掌握到应用英语的能力是我国英语教学的重要目的.然而,英语教学在我国开设这么久,学生们对它的重视程度却越来越弱,甚至出现了厌学不学的情况,根本原因就是在教学时教师过分强调硬式教学,随着翻转课堂这一理念在我国大学课程中的实施,它通过对知识传授方式和知识内化形式的反转,增强学生的兴趣.文章就大学英语课堂教学为探究对象,分析翻转课堂理念对此带来的积极影响,以期为我国英语教学开辟一个新的发展空间.

关键词:大学英语;翻转课堂;精读教学;适用性

翻转课堂顾名思义就是将原来传统的课堂进行翻转,改变传统的教学模式,通过将师生地位对调、知识接收方式的改变来实现教学目标,也就是让学生由听课变为参与进课堂来,以有效的方式提高学生学习兴趣为目的的进行教学,而翻转课堂这一理念恰好就符合这一要求,它在大学英语精读课程教学中体现出极大的优势,所以要展开讨论并积极实施.

一、目前大学英语精读课程教学模式存在的问题

现代社会中有很多毕业生在离开学校后欠缺一定的教学技能,以致其很难适应社会的变革.在我国课改要求明确之后,以发展素质教育为主流思想,积极开展将技能教学引入到课程教学上的教学活动,以加强学生对社会的适应,从而为社会培养更多的应用型英语人才.大学英语作为大学学科里面的一门必修课,影响力也是比较大的,而且英语课程教学在我国的学科教学中已经开设很久了,但是很明显在这个现代化的教育改革的年代,我国传统的教育体制已无法适应现代教育的发展.虽然近年来我国在课程改革上做了改革,但是英语的教学手段仍然受到应试教育的限制,在课堂教学活动中,教师虽然加入了多媒体科学技术的应用,提高了学生的学习兴趣,但是在整个教学过程中,教师只传授了课本上的知识,缺乏对学生应用能力的训练,使得很多学生出现了能力上的欠缺.在这个教育的发展模式下,学生的思维能力就会受到极很大阻碍,无法真正发挥出教学的实际价值,无法培养出真正的英语人才.

二、翻转课堂的含义及发展现状

英语学习最主要的特点就是重技能重应用,相对于其他学科而言,它更需要练习和实践,但是由于我国学生基数过大,很难在班级里实现,而现在翻转课堂的出现就可以很好地解决这一难题,满足我国英语教育的需求.

(一)含义

翻转课堂,顾名思义就是将课堂上所有的进行创新,包括内容上、方式上都需要翻转,它是对以往的一种创新和突破,用英语解释就是“Flipped Class Model”.翻转课堂理念最初源于美国,首次提出就得到了广大教育者的认可,它以网络信息技术为手段,通过转变在课堂上师生的地位、知识接收方式、教学组织形式来实现教学,它承认了学生的主体性和老师的引导性,这种形式的教学可以在让课堂形成一种良性的学习氛围,更有助于知识的学习,很值得引入.

翻译课堂理念自引入我国大学课堂以来,目前主要考虑的有两大问题,一是其开展情况和影响分析,二是教学模型的构建.而这一理念最早却被应用在广州市珠海区第五中学,随着它的普及推广,在沿海一带逐渐得到广泛应用,由于其对硬件设施的要求非常高,所以在整个运作过程中,仍然会出现一些问题.像在大学英语精读课上如何更好地实现这一理念的所产生的优势作用值得教育部门深思.

翻转课堂教学内容主要应用在课堂上,所涉及到的人、教材、知识传授方式都被算入其中.第一个就是改变了传统的教学流程,以往的教学方式就是利用多媒体技术让学生观看课本上的视频,不引入相关知识,老师平铺直叙的将教材内容进行陈述,而翻转课堂呢,则是在这个基础上加入了教师的提问和引导,帮助学生一步步完成知识的内化;二是师生角色上,我国固有的听课模式就是教师在讲台上滔滔不绝,下面的学生各干各的,他们一直处于一种被动接受知识的状态,而翻转课堂则是将学生与教师的地位互换,承认学生的主体性,由被动变为主动学习知识,教师则起一个辅助的作用;三是对网络技术的依赖,传统的教育模式就是依靠黑板书本,随着多媒体技术的引入更加增加了学生的学习兴趣,而翻转课堂就是在这一基础上发展而来的,它是时代进步的产物,所以对这种新兴的技术都会比较依赖,相比那些边远的条件不足的学校来说还是有局限性的.在我国的应用过程中,它确实表现出了非常强的优势作用,因此很多教育学者都对此持支持态度,但是也由于它对软硬件设备与技术支持要求过高,也有很多人不看好它的发展,所以翻转课堂理念在我国完全实施还需要经济和技术的进一步发展.

三、翻转课堂在大学英语精读课中的应用探究

翻转课堂亦称反转课堂,它是传统课堂教学模式的创新.因此将翻转课堂应用在我国大学英语精读教学中,可以更好地服务于英语教学.

(一)翻转课堂是一种全新的教学模式

传统的教学方式就是利用多媒体技术让学生观看视频,然后教师按照视频内容将教材进行陈述,而翻转课堂呢,则是教师可以根据设定的教学目标将教学大纲合理分配,让学生根据自己的兴趣选择教学内容,有的朗读、介绍课文背景的、注释讲解的,在这个基础上加入教师的提问和引导,帮助学生一步步完成知识的内化.在英语的教学中,要求将知识与技能结合起来,将理论变为实践,重点培养的自主学习能力和应用能力,将传统意义上的英语教学发展成对技能、知识、学习方式、情感态度价值观的教学,这也是对教学提出的更高的要求.教学作为人才养成的重要途径,教师作为主要实施者,也应该主动跳脱传统思维的束缚.一个符合要求的英语教师,要建立以学生为主教师为辅的全新教学模式,不仅要有丰富的专业知识作为理论,还应具有一定的教学技巧,在教学中可以熟练地运用英语教学技能培养出更多优秀的符合社会发展的英语人才.以第二册《新标准大学英语》(第二版)第三单元这一章节来说,本章节主要讲述内容为足球,学生都熟知的情况下教师用播放视频的方式详细的介绍足球的发展史以及与其相关的专业术语,让学生对其有更深入的了解,之后让学生展开讨论自己学到的知识,这样的教学模式就可以充分发挥其学习的能动性,还更好地推动了素质教育教学目标的实现.

(二)翻转课堂中师生地位的转换

新课标对英语的要求,就是要因材施教,明确学生的地位,以提高学生学习兴趣为目的的进行教学,以整体上提升英语的综合运用能力为主.以往我们传统的课堂教学模式给学生灌输知识,不管学生是否接受,而翻转课堂则是将学生与教师的地位互换,承认学生的主体性,由被动变为主动学习知识,教师则起一个辅助的作用,让学生充分发散自己的个人魅力和个性思维.可能在开始实施时学生和老师都会不适应,出现问题,但是不要急,凡是要讲究过程,慢慢将地位转换过来,尤其是在学生讲解时,教师不要一有问题就打断,要给予学生充分的准备和自信心,在学生讲解完后还要给予一定的语言奖励,公平的对待他们,当然对于学生出现的问题,也需要加以指出,根据不同学生的特点选择合适的话语,相信慢慢的学生就会越喜欢英语,爱学英语.这样我们就会将翻转课堂理念在英语学习中运用的越来越娴熟.

四、翻转课堂理念实施存在的问题及对策

虽然这种理念在引入之初确实发挥了非常强大的作用,但是在实际运用中也有太多的实际问题限制了它的发展.

(一)存在问题

(1)教师的传统教学理念根深蒂固.传统的事物与新事物之间必然会有冲突,它陈旧老套、缺乏创新,虽然我国在英语教育专业课程中提出了一些改革措施,但是就目前的状态,并没有取得实际的效果,很多教师在传统的英语教学过程中已经有了自己独特的教学模式和风格,改正起来较为困难,所以教师的理念难以改变让它很难实施.尤其是转换角色上,有些教师很难接受.虽然教师的主要任务是教书育人,教书就是向学生传授知识,育人就是通过对其教学技能的培养,提高他们的专业素养和情感态度价值观念,但是作为英语教育专业的教师们,为了培养出来的学生在日后可以适应社会的变革需求,教师要摒弃这种落后的思想,主动提升自己才是必要的.

(2)部分学生的自主能力有待提高.学生是否拥有自主学习的能力是实施翻转课堂的首要条件.因为角色地位的转换,需要学生的配合.但在实际教学中,很多学生已经习惯了教师讲课我来听了,对于主动学习主动思考已经懈怠了,需要靠老师的强制要求才能完成教学任务.英语本就是一门实践性很强的学科,长此以往下去,学生就更不愿意转变了.

(二)对策

(1)教师理念的转换.教师的教育理念决定了这项措施是否可以得到有效实施,教师作为教学技能的主要实施者,首先要主动改变自己的观念,打破传统理念的束缚,根据课程改革的标准,确立以学生为中心的教育思想,做好与学生转换角色的工作,帮助学生在整个教学过程中发挥自己的实际价值,通过实践加强学生对知识的认知.教师还可以通过课堂讨论的方式让学生对教学知识进行整合分析,提高他们的分析能力.

(2)注重学生自主能力的培养.英语中教学讲究学以致用,习得一门语言最重要的就是将它运用到实处,英语教学中重视英语知识的学习与表达技能的培养,是获得英语教学技能最基本的途径.所以既然实施了翻转课堂,教师就应该注重培养学生自主能力,发挥好自己的监督指导作用,逐渐提高学生的英语学习主动性.

五、结语

大学英语精读课讲究的是学生对英语的应用能力,如果按照传统的教学模式学生的积极性不会得到提高,能力不会得到提升,所以我们要打破这一传统,将翻转课堂理念引入进来,使大学英语精读教学发挥出其实际作用,为我国培养出更多的专业型人才.

参考文献

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作者简介:史岩(1980.8- ),女,汉族,安徽蚌埠人,本科,安徽财经大学文学院,讲师,研究方向:语言学.

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