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注重课堂反思，提升学生解题能力
在初中数学学习中,适时恰当的课堂反思,不仅能够让学生及时找到出现问题的原因,还能够便于教师调整教学策略,更高效地完成教学目标,保障教学质量.
一、反思解题方法
初中生在做练习题时,难免会用到错误的解题方法,因此教师应抓住这一机会,让学生基于错题进行反思,总结失败的教训,累积经验,这样才能够有效地防止今后在同样的题型上出错,可以说,反思错误的解题方法是课堂反思非常有效的一条途径.
通过教师一步步引导,学生便会豁然开朗,找到自己出错的原因以及问题的关键点,从而解答.之后,教师可留给学生一定时间去反思自己解题的方法,通过这样的方式,更能帮助学生累积经验,有针对性地进行相关学习,提升解题的效率.
二、反思解题过程
当前,很多学生在做题时,由于没有认真审清题目,再加上没有深层理解概念,因此,在解题的过程中容易出错.而当学生出现错误时,教师应让学生反思自己解题的过程,找出自己出错的原因.只有这样,才能够帮助学生有效规避错误.如在学等腰三角形时,有这样一道题目：等腰三角形ABC,其中AB的长为7 米,BC 的长为4 米,那么等腰三角形的周长是多少？很多学生一看题目很简单,直接就得出了等腰三角形周长为18 米的答案,但是这样的解题方式显然是不全面的.在这个时候,教师就应给予学生充分的时间,让学生反思自己的解题过程,看看自己有哪些方面没有考虑到,之后再让学生以组为单位进行讨论.根据三角形三边之间的关系：两边之和大于第三边,得出：7 不仅可作为底边长,并且还可作为腰长.所以,解答这道题可分为两种情况：第一,假如7 米是腰长,那么等腰三角形的周长就是18 米；假如7 米是底边长,那么等腰三角形的周长就是15 米.接着,教师可以趁热打铁,出示变式题：AB 的长为7 米,BC 的长为3 米,那么等腰三角形的周长又是多少呢？有之前讨论的基础,学生很快得出此题解答只有一种情况,即：AB 边为腰长,周长是17 米.通过让学生反思自己的解题过程,再加上适时的变式训练,能够让学生慢慢养成缜密思考、全面思考的习惯,从而有效提升自己的解题效率以及学习能力.
三、反思解题思路
在做题的过程中,很多学生由于没有理清解题思路,没有抓到题目的核心要点,因此很容易解错题,当碰到这样的情况时,作为数学教师,应让学生对解题思路进行反思,并帮助学生梳理思路.只有这样,才能够帮助学生正确解答.教师要教会学生在解题时重视题目当中的隐含条件,才能够得到正确的答案.之后,学生就会知道如何解答此类的题目.通过这样的方式,能够有效地帮助学生弄清概念、梳理思路,找到正确的解题方式.因此,教师在实际的教学中,应经常性地让学生反思自己的解题思路,找到知识盲区.
四、反思做题能力
对于初中生来讲,由于受到年龄的限制,还没有形成成熟的思维,再加上有些学生平时练习较少,所以没有一定的解题能力,因此常常会做错题.在这个时候,教师就应有针对性地给其提供相关练习,并让其反思自己的解题能力,只有这样才能够让学生在解题当中不断地提升自己的解题能力.同时,还能够提升学生的解题效率,从而向高难度的题型进攻.
总而言之,通过课堂反思,能够帮助学生和教师总结更多的学习和教学经验,真正地实现教学相长,达成共赢的最佳教学境界.因此,教师应经常性引导学生进行课堂反思,这样才能真正帮助学生提升解题能力,获得学习方法,促进他们自主学习.
（作者单位：江苏启东市惠和初级中学）
反思论文范文结:
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1、教学反思论文