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起舞的生命记临武县教研室雷俊英老师
认识雷俊英老师好几年了.那时,我刚刚参加工作.某天,有人递给我一篇稿子.其时,我正为一堆烂稿而焦头烂额,这篇稿子让我焦躁的心稍微平复了一些.那是一篇不错的稿件,从那清晰的思路、严谨的表达中,可以看出作者是一个十分认真、勤奋的人.在我当时接触的为数不多的老师中,我一下记住了这个名字———雷俊英.后来,我跟雷俊英老师的接触依然经由稿件.我经常约稿,她总是爽快答应,然后,提前很多天完稿.有时候,我临时调整约稿计划,她也欣然应允,加班加点思考、写作.
再后来,我陆续收到了几本书,是雷俊英老师的作品集,有散文集、语文教育专著和国学教育专著,还有国学读本.从文字中,我知道,雷俊英老师从事语文教学和教研工作已经有28 年之久.我很奇怪的是,这么多年,一直围着语文绕圈圈,为什么她的文字依然那么积极奋发,充满活力,丝毫感觉不到疲倦、懈怠？每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负.这是德国哲学家尼采的名言.采访时,雷俊英说,她一直把这句话作为自己的座右铭,时时提醒自己,不懈怠、不动摇、不停歇.她说：“教育是个大舞台,我一直坚持做一名翩跹的舞者,让生命在教育的舞台上释放光彩！我想,只有不停地起舞,才是对生命最大的尊重和珍惜.”
传统文化的播种者“我从没想过,会与国学结下如此美丽的情结.一场区域性推进国学教育的行动,把我和国学紧紧联系在一起.这是一场美丽的遇见,它滋润了我的心田,丰富了我的生命.”2011 年的夏天,雷俊英印象特别深刻.就是在那个炎热难当的季节,她和同事们接到任务———编写国学教材,开展国学教育.她负责编写小学国学教材.这一任务犹如一个炽热的火球,让那个本已十分炎热的夏天更加焦灼.
因为毫无经验,国学教材编写的过程特别艰难曲折.国学浩如烟海、博大精深,如何在浩瀚的国学典籍中大浪淘沙,拾金拣玉,选取适合儿童心性和志趣的国学经典,是雷俊英面临的第一大难题.为此,雷俊英和编写组成员买了一大堆国学典籍回来,蚕食桑叶般地阅读国学经典.经过一次次讨论研究,他们决定选编《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《增广贤文》《孝经》《论语》《格言联璧》八大经典.内容确定好了,怎样呈现这些经典呢？雷俊英重温教育学、心理学,研究孩子的爱好、心性,设计范例,与编写组成员一同研讨、修改、完善.最终,他们采用原文、注释、译文、故事的形式编排.对原文的翻译,尽量做到不照搬资料,采用浅显易懂的语言创意解读.故事则采用儿童的语言改编.可以说,这次国学教材的编写不是遴选和汇编,而是大胆的创造.雷俊英说,为了编好这套教材,她使出了洪荒之力.“有时候一句话的解释要琢磨好久.每一则故事都要经过反复筛选,选定以后还要站在儿童的立场改编,像文学创作一样句句斟酌、字字推敲.一则故事写完,自己先读一读,有时候还会叫几个小朋友读一读,问他们喜不喜欢.”编写小学五、六年级《国学选读》教材时,雷俊英和组员们选编了《增广贤文》中的一句经典：“忍一句,息一怒,饶一着,退一步.”为了帮助学生理解这句话,他们需要选编一则关于谦让的故事.有的说：“就选《孔融让梨》吧！这个故事浅显易懂,谦让的美德就蕴藏在故事之中,不言而喻.”有的说：“《管鲍之交》的故事也很好呢！管仲和鲍叔牙合伙做生意,分金不计小节就是很好的谦让范例.”还有的说：“我认为《桐城六尺巷》很好,邻里之间互相谦让,和睦相处,千古传颂.”经过一番仔细推敲比较,最后一致认为《孔融让梨》的故事过于浅显,放在五、六年级不合适,而《管鲍之交》包含许多管鲍之间的小故事,内容太过纷杂.《桐城六尺巷》主题鲜明,贴近我们的现实生活,用这个故事是最好的.
从如火的夏天到寒风呼啸的冬天,按学段分为三册的《国学选读》教材终于新鲜出炉了.这场马拉松战役,持续了整整6 个月时间.“当我手捧散发着油墨香的《国学选读》教材时,我爱不释手地翻了又翻,放在鼻尖上闻了又闻,紧紧地抱着自己的劳动果实喜极而泣.”雷俊英说,“每一个章节我们都用心设计,每一段文字都倾注了我们的情感.我们期待着精粹光润、历久弥新的国学经典化作缕缕阳光,穿透孩子的心灵,照亮孩子的人生.”《国学选读》教材终于在2012 年上学期开学之际发到了孩子们手上.孩子们拿着崭新的国学教材,脸上荡漾着灿烂的笑容.
随着国学教材的下发,国学教育在临武县正式启动了.《国学精品教案》编写、国学主题教育活动、国学校园文化建设、国学课堂教学研讨、国学课题研究、国学兴趣小组活动、国学大课间的创编,一桩桩、一件件,都做得有声有色.国学教育成为了临武县一张靓丽的文化名片.作为国学教育的负责人,雷俊英辛苦着、忙碌着,也幸福着、快乐着.国学教育历练了她,也成就了她.雷俊英多次受邀到广州、珠海、陕西、山东、广西等地介绍国学教育经验,播撒传统文化的种子.
共筑语文伊甸园2014 年10 月20 日下午,湖南省基础教育资源建设与应用名师网络工作室———“雷俊英名师网络工作室”挂牌仪式隆重举行.“名师工作室的挂牌,是一种荣誉、肯定、信任,更多的是责任,是鞭策,同时也是压力.”雷俊英谦虚地说.工作室就像一个加油站,激发了广大教师的内驱力,唤醒了教师成长的渴望,点燃了教师专业成长的原动力.一大批教师从抽枝长芽的小树逐渐长成枝繁叶茂的大树.他们先后登上县、市、省的舞台,成为湖南小学语文教育中的佼佼者.工作室优秀教师谭悌辉参加湖南省略读教学比武,教学湘教版六年级上册《蜜蜂》.初次试教,谭老师把课文讲得过细、过碎,没有把握略读课文教学的策略.雷俊英听完课后说：“略读课文教学拒绝精耕细作,眉毛胡子一把抓,提倡粗线条、大框架、板块设计,教师要抓大放小,提炼主线.”这么一点拨,谭悌辉豁然开朗.她对整堂课重新设计,采用了大板块整体阅读的方式组织教学.
第二次试教,雷俊英发现了新问题：每个环节的教学都是蜻蜓点水,整堂课模模糊糊一大片,学生囫囵吞枣,云里雾里.“略读课文教学粗知不是浅知.教师大可不必视精读为洪水猛兽,唯恐躲之不及.教学时,略逐句逐段分析,不略精华之处的细细咀嚼.这篇课文中‘蜜蜂修补翅膀重新起飞’应作为重点,引导学生细细品读.”她说.谭悌辉重新审视自己的教学设计,紧扣“蜜蜂修补翅膀重新起飞”这一精彩段落,采用引读、配乐读、观看视频读等方式引导学生美读感悟,终于在读中把学生的理解由肤浅引向了深刻.
功夫不负有心人.不久之后,谭悌辉老师赴省里参加教学比武,获得了一等奖的优异成绩.三年来,名师工作室开发了大量的优质语文教学资源.有精品教案、精品课件、语文试题、同步练习、微课、录像课等,还有高质量的教学论文、教学案例、精美的电子期刊等,名师工作室成为了小学语文优质教学资源的宝库.这座宝库吸引了来自全省各地的小学语文老师,为服务一线教师教学起到了很好的作用.老师们对工作室的资源建设称赞有加.名师工作室的重头戏是语文教研活动.雷俊英每个学期都要带领工作室的成员开展主题鲜明的语文教研活动.古诗词教学、国学教学研讨、汉语拼音教学、习作教学、基于核心素养的寓言教学等富有特色的教研活动,为教师搭建了专业成长的平台.
“名师工作室是我和老师们共筑的精神家园,我们的泪水和汗水在时光里连成了一串串流光溢彩的珍珠.”说起工作室的建设和发展,雷俊英感触很深.
如今,工作室已有2690 个成员,资源突破了3 万多条,点击量达到160 多万次.它如同一个语文教育的伊甸园,令无数来自三湘四水的小学语文教师为之着迷.
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