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巧用赏识教育转化学困生

【摘要】在学困生转化的过程中,赏识教育的作用不可小觑.文章由运用赏识教育帮助学生恢复原有的自信入手,一步步引导学生热爱学习,最终促进其全面发展.

【关键词】赏识教育；学困生；转化；自信心

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2017)33-0081-02

我国实施素质教育的主要目的是提高全体学生的素质,但是有部分学生受到家庭、社会或其他因素的影响造成成绩不理想、难以管理、讨厌学习,我们将这部分学生叫作学困生.通常而言,学困生处于一种恶性循环状态,从遭受挫折到失去信心,在没有信心的学习中再次受挫,直至变得绝望,如此下去最后放弃学习.因此,要想使学困生实现学习上的转变,必须从恢复信心开始,一步步引导他们走向成功.笔者发现,赏识教育对转变学困生的学习状况十分有效,在教学实践中已经取得可喜的成效.

一、运用赏识教育方法帮助学生恢复自信

1用心关爱学困生,找到落后的根源

每个孩子都不是从一开始就成为学困生的,造成这种状况一定有原因.经过调查显示,缺少家长的关心和教师的不重视是导致学生学习困难的主要因素.在感受不到关爱的情况下,学生的成绩开始一点点下滑,直到想赶上却无能为力,只能任由自己的成绩不断下降.在这个时候,学生容易出现自卑或情绪暴躁的现象,更需要家长和教师的关爱.因此,家长、教师应多和学困生交流,多关爱他们,使他们感觉到教师并没有放弃自己.家长、教师的爱能够帮助学生走出迷茫,尽快从错误的道路上回来.

2主动赏识学困生的优点,改变他们开始堕落的生活习惯

“人以群分”,学困生往往会结交同样的朋友,开始滋生出堕落的种子,这时候就需要教师用行动来帮助他们,主动走入他们的生活,倾听他们内心的真实想法,发现他们身上的闪光点,以此为突破口,改变他们原有的生活.面对学困生的时候,教师需要更多耐心和热情,不能急躁地处理他们的事情,说话时更要注重方式和方法,从内心深处真正关心他们的生活和学习状况.

3真心赞美,帮助学困生建立自信

关注学困生的学习情况只是基础,真正能够帮助他们提高成绩、做出改变的是健康的心灵.因此,教师要进行正确的引导,使他们恢复自信心,真正改变内心的自卑感.在教学中,教师要给予学困生足够的机会,让学困生和优秀生上课时拥有同等的待遇,不断激励学困生,让学困生重新对学习产生兴趣.当然,教学也要讲究方式、方法,逐渐深入地讲解更能使学生容易接受.比如,在教学中,教师可以通过生活中的简单事例来阐述原理,这样使学困生理解起来更加容易,从而增强他们的自信心.

二、使用赏识教育方法帮助学困生提高成绩

1赏识教育提高学困生学习热情

赏识是对一个人能力的认可,利用赏识的方法可以使学困生产生学习的动力.表扬一个人是最简单不过的事情,但对于学困生来说却是莫大的荣誉和肯定.因此,教师要经常鼓励学生,特别是不太擅长表现自己的学生.每个学生都有自己的闪光点,只要教师用心观察,就能找到赞赏学生的正确切入点.比如,教师可适当地组织竞赛类活动,对获胜者给予口头或物质奖励,激发学生的学习热情,对学困生也要一视同仁,每节课都适当的提问,这样他们就能体会到成功的喜悦.每一天的学习生活使学生感觉到愉快就是他们热情的开始,对知识充满期待和渴望,才能真正掌握学习的真谛和要领.

2赏识教学激发学困生的学习兴趣

兴趣是提高成绩的前提.只有对学习产生兴趣,才能积极参与各种学习活动,保质、保量地完成学习任务.失去兴趣的学习是没有灵魂的躯壳,即使维持暂时的现状,终究得不到长久的发展.因此,转化学困生要从根本上培养学生的学习兴趣.成绩固然重要,能够在一定程度上放映出学习的成效,但是能力的培养对学生来说更加重要,因为真正地走入知识的海洋,才能发掘智慧的宝藏.每个学生的内心深处都渴望成功,没有一个学生天生喜欢落在其他同学后面,教师要善于利用学生要求进步的心理,看到学生的每一点进步,尤其是学困生,他们每一次进步的背后都是辛苦的付出和努力,教师要抓住这样的机会表示赞赏,让学困生明白教师一直在关注自己,能够看到自己的坚持和努力.这种存在感就是学习的动力,时间久了,学生自然对学习产生兴趣.

3在赏识过程中学生能够正确对待自己的错误

提高学习成绩的过程曲折、漫长,一不小心就会犯错,在错误出现的时候,学生往往不知所措,教师的正确引导能够使学生找到错误的根源,并在错误中吸取教训,重新规划学习.学困生的心理本来就比较脆弱,经不起错误的打击,因而教师的鼓励极其重要,千万不能在此时讥讽学生,将他们的错误扩大化.“好孩子都是夸出来的”,这句话虽然朴实,但是道理深远.教师的指责不仅无法帮助孩子进步,反而会加重他们的负担.例如,笔者所在的班级有个学生很聪明,但成绩不好,经常由于马虎或冲动而犯错.开始的时候,笔者经常指出他的错误,希望他能够改正,然而效果并不理想.后来笔者改进了方法,不断鼓励、表扬他,如“你真的很聪明！”“你对问题的见解十分独到！”后来,该学生进步特别快,真正改变了自己学困生的状态.可见,教师的表扬只是一句话,但却足以改变一个学生.

三、利用赏识教育完成学困生素质的根本转变

1赞赏教学改变学困生的世界观、人生观和价值观

很多学困生成绩落后是家庭和社会造成的,中学生尚未成熟,容易受他人的影响.比如,有的学生觉得明星光彩夺目,于是处处模仿明星,过于注重打扮和表现自己,忽视了学习.这时候就需要教师进行正确引导,告诉学生你有做明星的潜质,因为你聪明、漂亮、善于表演和表达,但明星也需要不断地学习才能够获得成功.学生的首要任务就是抓紧眼前的宝贵学习时光,为明天积蓄能量.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是改变学困生的根本,而教师的赞赏能够让他们认清形势,取长补短,全面发展自己.此外,教师本身就是学生学习的模板之一,教师自身要建立正确的世界观、人生观和价值观,才能对学生产生良好的影响.因此,教师必须脚踏实地,做好本职工作,不断学习和进步,以身作则,让学生明白未来的道路很长、很曲折,要有过硬的本领才能轻松驾驭.

2赏识教育为学困生开启崭新的篇章

很多时候,学困生容易被学校、家长所忽视,但是家长、教师的赏识往往能够改变学困生的现状.赏识不是一蹴而就,而是一点点地在学困生心中生根、发芽,直至开出美丽的鲜花.教师无私的爱能够拉近师生之间的距离,在面对学困生的时候,付出的努力将更多,而了解和尊重是改变学生的最好办法.在对学困生转化的道路上不是一直充满阳光,有时候会遇到很多的困难,有时候也会收不到理想的效果.例如,笔者曾经因为学生的成绩一直上不来而懊恼,也曾对学生的荒唐行为感到失望,甚至面对学困生走上错误的道路难过.但笔者坚信,教师就是要给学生不一样的人生.如果每个学生都特别优秀,还需要教什么呢？正因为在他们身上有这样或那样的不足,才需要教师的引导.如果学生是璞玉,教师就是工匠,应尽量发掘学生的优点,将学生打造成美玉.

赏识教育不是违心的赞美,也不是教师没话找话的谈心,而是教师对学生父母般的爱护.学困生真正需要的是关心和尊重,利用赏识教学法不是片刻的学术实验,而是在教学过程中一步步感化学困生,使他们从自卑到自信,从讨厌学习到对学习感兴趣,从叛逆少年到有理想、有抱负的好儿郎的转变过程.在赏识教学的道路上,教师就是要将自己的爱化作春雨,滋润每个学困生的心理,引导他们学习科学知识,做一个对社会有用的人.每一次付出都会得到回报,学困生的转变就是对教师最好的奖励.

参考文献：

[1]李丹给学生一缕阳光,他定会灿烂芬芳——浅谈赏识教育在初中语文课堂中的妙用[J]报刊荟萃,2017,（9）

[2]秦爰花例谈学困生的转化方法——赏识教育[J]文理导航（上旬),2017,f91

[3]李春林用赏识教育转化学困生[J]学苑教育,2016,(10)

[4]尹国棚静待花开——学困生转化策略[J]中华少年,2017,(5)

(编辑：易继斌）

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