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小学生课外阅读指导
李耀华
内容摘 要：语文课程标准强调,要让学生“多读书,好读书,读好书,读整本书”.而时下出版物鱼龙混杂,指导学生正确地选择图书非常重要.本文就此谈谈看法.
关键词：小学生 课外阅读 指导
《语文课程标准》强调,要让学生“多读书,好读书,读好书,读整本书.”读好的文章的确可以培养学生的阅读兴趣,使学生掌握一定的阅读方法.时下出版物众多,鱼龙混杂,指导学生正确地选择图书非常重要.同时,我们也照顾学生的兴趣爱好,允许学生在完成指定的课外阅读任务的前提下,自由选择自己爱读的书籍,从而更好地激发起学生阅读的兴趣,提高阅读能力.
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师.学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识.
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣.故事人人都爱听,尤其是从小就伴着妈妈的童谣、童话长大的孩子,一听到老师讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快.教师不失时机地向学生讲述故事,推荐相关的课外读物,有效激发学生的阅读兴趣.
2.谈自己的读书感受激发兴趣.教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读.同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向.这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试.
二、教给阅读方法
“得法于课内,得益于课外.”我们要指导学生将语文课内学得的读书方法运用于阅读实践,如怎样阅读序言和目录、怎样边读边想、怎样做批注、怎样利用工具书、怎样查找资料、怎样做读书笔记等.阅读方法主要有精读、略读、跳读、浏览等.阅读的书籍不同,阅读的方法不一样；阅读的目的不同,阅读的方法也不同.因此,应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法,灵活运用.
1.选读法.这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.
2.精读法.所谓精读法,就是对某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.有的文章语言隽永,引经据典,情节生动.教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生用心去理解,去领悟,仔细咀嚼品味作品的语言文字、思想内涵,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯.
3.摘录批注法.此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语.俗话说：“不动笔墨不读书.”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中.在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受.这样的阅读才将会变得更精彩、更有实效.
三、创设阅读条件
教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,要采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流.
1.创建图书角.为了保证学生有足够的课外书读,我们学校在教室创建了图书角,定期从学校图书室借阅图书,还动员学生把个人的图书存放在班里,组织学生自己管理借阅.课间随时借还,十分方便.为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出理编写的宣传图书的资料.资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件.
2.保证阅读时间.我们学校坚持让学生早读、午读,教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通.同时每周安排一节阅读课,带领学生到学校图书室进行阅读.增加阅读作业,为学生课外阅读提供了时间,保证学生有计划地开展课外阅读及指导.
3.活动促进阅读.学校、班级经常开展有关活动,如读书演讲比赛、诗歌朗诵会、图书节、故事会等,创造条件让学生广泛地读,大胆地讲.
四、养成阅读的习惯
“播下一种思想,你将收获一个动作；播下一个动作,你将收获一种习惯；播下一种习惯,你将收获一种性格；播下一种性格,你将收获一种命运.”为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,我们每学期应定期、不定期地开展阅读检查、评比,对课外阅读取得一定成绩的学生,要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦.当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成.
（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）
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