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如何把写作贯穿于每一堂语文课
常常听到有些学生抱怨作文不好写、没得写,说什么“古文、作文、周树人”,也就是说,语文学习有三个令学生头痛的难点,而写作就是三个难点之中的一个.近些年来,作文教学方面的研究和改革,虽然取得了许多宝贵的经验和显著的成绩,但“作文难”的问题依然困扰着学校的作文教学,学生畏惧、厌倦写作的现象依然存在.针对上面的现象,我想说一说我的几点看法和体会.
语文是一门工具课,培养学生的听说读写能力.《义务教育语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进.”这就启发我们,语文教学不要单纯为读而读,为写而写,而要边读边写,读写相长.可现实是：阅读课很少见到“写”的影子；热衷阅读教学,很少上作文课,作文教学被边缘化了.这样怎能达到课程标准关于孩子们习作的要求和目标？
因此,我们要高度重视作文教学,除了专门的作文课,还要培养学生养成写日记、周记、读书随笔等习惯,更应把“写”贯穿每一堂语文课：几分钟到十几分钟,百字左右,每堂语文课都有练笔的机会.这样循序渐进,反复训练,逐渐让“写”成为一种习惯,学生就能避免远作文、厌作文、怕作文,就能达到“易于动笔,乐于表达”的境界.
一、关于写什么,怎样写,我有以下几点想法
悟,鼓励启发学生写出感悟感想.课文里有些语句含义丰富深刻,有些语句用词精准恰切,有些语句修辞妙肖传神.教师要引导学生感悟,写出自己的理解,防止会说不会写.还可以写感想,可以是对人物形象的理解,也可以是对主题的感悟等.这些素材课本里比比皆是,似乎可以“信手拈来”,教师可以相机取用之.
仿,鼓励启发学生仿写课文句段.课文中有很多运用了比喻、拟人、排比等修辞的精彩语段,教师可以引导学生体会揣摩,模仿造句,以期将来自己作文时辞格运用喷涌自然,增强文采.还可以仿写语言、选材、结构、句式等方面颇具特点的篇章.
改,鼓励启发学生变换方式改写课文句段篇章.可以变换叙述人称,让学生改写课文.还可以变换叙述方式,如把古诗、文言文等改写成现代白话文.学生在理解诗句的基础上,可以要求学生将这些古诗、文言文改写成现代白话文.这样可以使学生对课文有更深入的理解,长久不忘.
续,鼓励启发学生展开丰富的想象续写课文.对一些有意义的童话、寓言,比如像安徒生的《丑小鸭》等课文进行拓展想象,写出更丰富多彩的结尾,以培养学生的想象能力.
缩,鼓励启发学生缩写较长的课文.初中语文课本里有些课文较长,学生把握起来比较困难.这时,在教师指导、学生阅读感知的基础上,将课文进行缩写.这样做,可以使学生更好地把握课文的主要内容,抓住故事的梗概.
二、寓写于教几点注意事项
要有明确的目的性.寓写于教,每节语文课都要写,但绝不可一拍脑袋,想写什么就写什么,充满随意性,而是要有明确的目的,即要培养学生哪方面的能力,学生达到什么要求.这就需要教师深入钻研教材,把握课文特点,选择、开发最有意义、最具价值的“点”.如此坚持,由点到面,积少成多,反复训练,学生的习作能力一定能够得到全面发展,结出累累硕果.
要有趣.兴趣是最好的老师.学生感兴趣,积极主动,乐于探究,才能有效率,事半功倍.因此,教师在指导学生写作时,一定要善于激发学生的写作兴趣,选择学生感兴趣的素材,并把兴趣转化为持久的热情和动力.让他们感到易于下手而似乎又有点挑战,既要达到练笔要求,又使之舔尝到成功的乐趣.
要适度.一堂语文课才40分钟,既要指导阅读,又要进行写作训练,一定要精心设计,分配好时间.我认为,几分钟到十几分钟足矣.另外,字数也不宜过多,几十字百八十字即可,最少几十字,上不封顶,要照顾个体差异,因人而异要.要循序渐进,不可一蹴而就.
要精当.每篇语文课文,我们都会找出很多可以用来写作的东西.是不是都要拿来训练呢？显然,没必要也没时间.教师要有所选择,善于取舍,精挑细选,选择那些最迫切需要培养训练的方面去写,把写落到实处,切实提高学生方方面面的能力.
要激励.教育心理学告诉我们,教师以激励的教育方式,诱导学生产生内驱力,从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉行动,便会使学生获得生动活泼、主动自觉的发展.在写作中,教师必须拿起激励武器,让学生维持良好的情绪体验、树立起再创佳绩的信念,促使学生一步一步地走向成功.
要使学生体验到成功快乐.这就是说教学不应该使教师感到烦恼,不应该使学生感到厌恶,它应该使每一个教师和学生都获得最大的快乐——研究的快乐,学习的快乐,成功的快乐.它要求让学生感受成功快乐,同时教师也能感受到成功的快乐.它是学生和教师参与教学活动的内在动力系统.学生成功快乐的心境,是写作活动得以实施的软环境.教师组织教学,是与学生共度美好的生命历程,得到的是教师与学生的同快乐、共成功、齐发展.
当然,寓写于教,写什么,怎样写,内容和方法绝不只这些,这只是我的一隅之见,大家肯定还有更多更好的办法.最后,我希望大家践行读写结合的教学理念,把写贯穿每一堂语文课,以切实提高学生的读写能力.
语文课论文范文结:
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1、语文课内外杂志