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培养自主学习促进学生
中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)14-0083-02
所谓自主学习,是指学生在教师的科学引导下,通过能动的创造性的学习活动,使他们实现自主发展的实践活动.自主学习是实现自主发展的基础、条件和保障.没有自主学习,培养不出自主发展的个性.自主发展为自主学习提供方向,设定目标,开辟道路,是不竭的动力源泉.自主学习和自主发展是一个整体,是现代教育思想的集中反映.
新的课程改革要求学校体育教育要以学生的发展为中心,树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生积极性和学习潜能,提高学生体育能力,培养学生终身体育意识.自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来,促进学生积极主动发展.通过近两年的实践与探索,我得出的具体做法是：
一、以趣导学,促进学生自主学习
在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人.提供学生学习的空间：教师提出问题或创设问题的情境,使学生在这种情境中产生疑难和矛盾,按照教师提出的要求带着问题去探索,做到有的放矢,提高学习体育教学工作.
在体育课堂教学工作中教师要注重创新,结合学生身心特点,以情景创设、游戏穿插等方式开展教学工作,使学生在轻松愉快的气氛中养成学习习惯,掌握体育知识和运动技能.在教学中,很多老师认为创设情境要向许多正式的竞赛课一样需有主题,要一条主线贯穿始终,这样一来加大了设计难度,导致教师在教学设计时过渡环节过于牵强,衔接不自然、不流畅.在多年的教学实践中,我经常用片段情境进行尝试,有的是课前设计,也有的是现场灵感,效果都还不错,如：低段教学练习高抬腿时我先问：“小朋友们喜欢小旋风还是风火轮？”学生答案两者皆有,师：“喜欢什么你就做什么,看看谁最快”,一声哨响,随之而来的是高抬的大腿,两腿频率快速交换的场面席卷操场.再如：学生在练习身体素质时,我将往返跑的折返线称为“魔法线”,摸到它会增添能量,学生摸线后就会产生心理暗示,保证了练习效果；在双脚跳过去,快速跑回来的练习中,我将“魔法线”改为“变身线”,称之为“小白兔跳过去飞毛腿跑回来”学生兔跳至折返线摸线后完成快速跑回的练习,摸线后的变身使学生能量大增,兴趣盎然,完成效果较好.所有在课堂中突然闪现的好方法,好语言课后要及时记录、整理,加入自己教学方法的资料库中,不断积累,便于今后调取.
在课堂外,教师也可以利用校内场地设施创设情境练习场,便于学生保持课后复习的兴趣如：在操场边划上立定跳远场地,在相应的标志线旁标注激励性语言,如：合格线为棒！良好线为很棒！优秀线为超棒！或者标上激励性图标,如：合格线一颗星、良好线三颗星、优秀线5颗星等；还可在学校规定墙面悬挂高度适宜的小老鼠、灰太狼等图版或布偶,便于学生课后自主练习和比赛等.
教师备课时要不断挖掘体育教材中的兴趣因素,运用体育特有的魅力来以趣导学激发学生的求知欲,通过趣味性强的教学方法,使学生的所有感官都能充分发挥作用,从而激发学生自主参与体育学习的热情,达到自主学习,自主发展的目的.
二、团队合作,促进学生自主学习
在教授新知识的课堂教学中,要给学生留有充分的自主探索、交流讨论、合作学习、主动参与的空间、时间,让课堂教学活起来、动起来,不仅要教师问、学生答,更要学生互问互答,小组讨论,合作学习；课堂教学可能因为学生的主动参与打破教师的原有设计,教师要做到顺势而导,鼓励学生的创造性学习活动,从而促进学生的自主发展.例如：深受学生喜爱的游戏项目,它为学生自主学习能力的培养提供了很大的空间.在游戏教学中,我只给游戏框架,由学生讨论制定游戏规则,自主完成排兵布阵,最后统一规则后,教师组织比赛.为了在比赛中取得好成绩,每组学生都非常的投入,通过热烈地讨论,每组都根据教师给出的条件布置了适合自己的场地和人员,在整个过程中,教师只是在聆听孩子们的讨论,场地上显得非常热闹,最后去除不合理、不安全的规则,大家统一了自制的规则后再进行比赛,孩子们都会全身心地投入比赛,满头大汗却欢笑声不断,这一过程,学生合作学习的能力和团队意识得到了进一步的提高,使学生不仅学到了知识技能,还掌握了学习方法,提高了学生自主学习的效果从而促进学生的自主发展.
“授之以鱼,不如授之以渔”,达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识.”教师在教学中,只有坚持“学生为主”“自主学习”的原则,把学习的主动权交还给学生,引导学生善思、会思,努力培养学生的自学能力.才是教师今后教学中真正要做到的.教学实践证明,学生自主学习的愿望是非常强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主学习能力需要培养与提高.只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学习的主人,让学生有足够的时间观察、质疑、实践、观察、思考、讨论、练习、评价等,就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展.
（责任鳊辑陈利）
自主学习论文范文结:
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