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小语教学中的素质教育
威宁县兔街镇花园小学,贵州威宁553100)
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)12-0127-01
转变陈旧教育观念,增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键.提出素质教育,其目有是使教育的本质回归,提高素质教育,是力求实现教育发展人的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才.我们要以历史的使命感和教育工作的责任感,去战胜旧的教育观念,坚决摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质教育的意识.
一、确立多元化教学目标
1．凸现德育功能,培养学生良好的思想道德素质.教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时,要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透思想道德教育,使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观. 2．加强语言文字的训练,切实提高学生的语文素质.语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把语文课真正上成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础.
二、实行开放性教学开放性小语教学的特征
1．语文教学从封闭的课堂教学中解脱出来,实行“三沟通”的原则,即课堂教学与课外读写活动沟通,课内打好基础,课外求发展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通.
2．实行“四维课程”.“四维课程”指小学语文课由四个块构成：(1)语文的课堂教学；(2)语文兴趣小组活动和兴趣课；(3)语文的社会实践应用；(4)环境语文,包括学校环境、社会环境、家庭环境.这样,构成了开放性小学语文课程结构.
3．以训练为主.一是要突出实践环节,让学生参与学习过程.低年级突出在“读写中识字”；中年级“以读为主——读通、读懂、读熟、从读到写,在读的基础上落实重点训练项目”；高年级增加自学份量—采劝四步教学：自学报告——讨论深化——总结纳——课外扩展,强化实践环节,培养自学能力.二是渗透学法指导.三是培养良好的学习习惯,这是训练的归宿.
三、学生是现代化语文教学的主体
我们语文教师,必须从思想到感情上,尊重每一个学生,尊重每一个学生的个性.要创造一种的、平等的、和谐的课堂气氛.在教学过程中,要留给学生时间和空间,让学生有思考,发挥、表现以至于演示的机会.要恰当地引进竞争机制,培养和利用学生的竞争意识、参与意识,表现意识,强化语言训练,提高教学的效率.要积极引导学生参与教学的过程.要教给学习的方法,让学生主动地、积极地学习,而不是让老师牵着鼻子走.引导学生做学习主人.引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一,是课堂教学的重要任务,也是学生搞好学习的首要条件.引导学生做学习的主人,首先要紧密结合教学内容,有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育.通过这些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负,使他们产生强烈的学习原动力.其次是要紧密结合教学内容.设置激趣激思、动手动口的问题,推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考,主动地解决问题,教师适时对其引导、鼓励、评价,使他们感受到学习成功的喜悦.产生“只要自己认真参与各种学习活动,就能成功”的自我评价意识,增强他们学习的兴趣和信心.这是教师有意把学生推向做学习主人的成功通道.只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥,就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度.
四、研究语文教学的评估标准
1．研究评价的方法.(1)语文教师平时考查综合评分；(2)查阅资料,即查阅学生在学习过程中的多角度表现出来的语文成绩；(3)小组评议,先要讨论评价标准,端正态度,然后依据标准实事求地评价小组中间每个同学的语文成绩；(4)听取反映,主要听取科任老师及班干部的反映,从语文应用的另一个角度了解学生的语文水平；(5)语文考试,实行开卷与闭卷结合,笔试与口试结合,平时学习过程中的考查与阶段性总结性考查结合. 2．考试要突出基本素质.试卷命题上的“打混仗”局面应当停止,面面俱到、主次莫辨的大拼盘式的命题格局必须抛弃；再也不能用众多细枝末节,零零碎碎的考试来冲淡对小学生语文基本素质的培养.要实现这一目标,必须真正从“九年义务教育“一条龙”的角度着眼,客观地、整体地处理中小学语文各自的要求重点,防止把“循环往复”变成简单重复,防止急功近利,煮夹生饭.
（责任编辑 刘 馨）
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