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探究如何开展小学语文情感教育

裴青萍

(山西省临猗县角杯乡潘侯学校,山西 临猗 044106)

【摘 要】语文教学是情感教育的重要载体,尤其在小学语文教学中,情感教育的内容尤其丰富,每一篇教材中的课文都具有丰富的感彩,例如团结集体、立志成才、爱国主义,等等.教师可以采用多元化的教学模式,用情感引起留守儿童心中的共鸣,引导他们积极乐观的成长.

【关键词】小学语文;情感教育

一、朗读是情感教育的基础

在小学低年级语文教学中,教师应有意识地指导留守儿童有感情地朗读感情丰富、词句优美的课文,这样能够有效地唤醒留守儿童的积极情感.在阅读教学过程中,教师可以引导学生学会体会语言文字中的情感因素,同时感悟课文中所要表达的思想内涵.例如,《秋天的怀念》这篇课文主要是通过讲述一些生活中的小事来表达母爱的无私和伟大.由于留守儿童与父母聚少离多,生活中很难感受到父母对自己的爱,留守儿童大多缺乏亲情和爱别人的能力.因此教师可以通过课文中一些极具感染力的情感内容来引导留守儿童读懂爱,感悟爱,引起他们的深刻思考,让他们深刻地体会到文中所体现出来的对母亲的爱戴.从而让他们学会去理解父母离开家外出打工是为了给自己提供一个更好的生活条件.虽然父母远在他方,但是却从未停止过对他们的关爱,让留守儿童学会感恩父母无私的爱.

二、设立教学情境,创设开放课堂

在与留守儿童交流时,教师应做到指导却不指责.在课堂上,教师要注意保护留守儿童的学习积极性,同时注重留守儿童的个性化发展,让学生从多角度、多起点思考问题,从而帮助学生获得更多的知识和学习兴趣.

例如,在《卖火柴的小女孩》这篇课文的讲解中,首先由于留守儿童与主人公的年龄相仿,因此教师可以引导学生通过对自己的生活认知来分析主人公的命运,设身处地地思考主人公的生活遭遇,从而引导学生引起感情上的共鸣,深刻地感受到主人公的悲惨命运和对生活的美好憧憬.这种潜移默化的情感体验能够有效激发留守儿童对人间真善美的追求,激发出学生对美好生活的希望和向往,由此点燃留守儿童生活的希望和生命的活力.

三、加强写作指导

艺术源于生活,文学作品更是生活的缩影.由于留守儿童的成长环境较为特殊,因此在写作中,他们对周围世界的认识可能会较为偏激、幼稚,因此教师在写作指导过程中,应注重于对他们的指点和辅导,对他们的生活和情感进行梳理,帮助他们培养正确的人生观和价值观,让他们在写作中深刻地感悟人生的真谛.

教师在作文指导课前,应与留守儿童进行详细的沟通,根据作文题目有意识地启发学生对生活中积累的写作素材进行思考和梳理,引导思维,确定主题.教师在课堂上应给他们一个表达自己见解的平台,可以组织学生互相交流讨论,尤其是对于闪光点、动人处,可以引导学生反复思考推敲,这样不但能够增强学生的自信心,消除学生内心的疑惑,同时还能使学生在深入思考的过程中,引起情感的波浪.

例如,在低年级的写话课上,教师可以从培养学生的观察能力入手,引导学生从观察身边的同学、教师开始.经过几天的观察,许多学生的本子上出现了许多新的发现.比如:“今天窗台上的吊兰花缺水了,我发现数学老师在课间给花浇水,数学老师是一位爱护花草的老师.”“春天不知不觉地来了,学校门口的大柳树发芽了,小树芽是嫩的.”“黄玲同学朗读课文越来越有感情了.”渐渐地,这些发现越来越多,学生写作文的素材也越来越丰富,这种对生活细致入微地观察,不仅为留守儿童积累了写作的素材,还培养了学生热爱生活的情感,使每个留守儿童都拥有一双发现美的眼睛.

四、积极的评价和暗示

积极的教学评价是小学语文教学中渗透感情教育的重要环节.由于家庭原因大多数留守儿童都会表现出自信心不足、性格孤僻等情感上的缺失,为了弥补这些缺失,教师在教学过程中,就要对学生进行积极的教学评价.

首先,教师要与留守儿童多进行平等的交流和沟通,全面掌握学生的学习和生活情况,从而开展一些针对留守儿童提高学习效率的教学活动.其次,要多赞赏,在课堂提问过程中,学生提出问题或者回答了教师提出的问题后,教师应及时对学生的发言进行积极评价,对学生的发言给予肯定和赞赏,使学生得到来自于教师的肯定,增强学生的学习自信心.再次,在平时作业的批改过程中,教师可以根据学生完成作业的情况,在留守儿童的作业本上留下一些鼓励学生的话,鼓励学生努力学习、积极生活,这样可以有效地树立学生的自信心,激发学生的学习热情.最后,要多关心,留守儿童由于长期与父母分离,感受到来自他人的关爱会比其他同学少,这使得留守儿童的性格容易变得较为孤僻.因此教师在教学课堂之外,也应对留守儿童给予更多的关爱,使他们感受到来自他人的关心,对生活产生更多的热情,注重与他们的交流,增强学生对教师的信任,使学生能够从内心将教师当做自己生活上的朋友.

总而言之,情感教育是小学语文教学的首要目标之一.尤其对于缺少父母关爱的留守儿童,合理的情感教育能够培养他们正确的人生观、价值观,树立他们学习和生活的自信心,引导他们健康快乐的成长.无论在课堂上还是在课堂外,教师都应积极和留守儿童沟通交流,多多给予鼓励和赞赏,让学生深刻地感受到来自于他人的情感和关爱.

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