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德育学校管理工作的灵魂
任昌林
四川省汉源县九襄镇小学 625302
摘 要：在新时期党的教育方针指引下,学校教育应把德育工作作为学校教育基本任务和归宿.重点在于健全完备的德育管理制度、建立高效的德育管理队伍、学习先进的德育管理观念、加强优美的校园环境建设、加强三维网络建设等,落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念.
关键词：德育；学校管理；灵魂
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言传身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治和道德几方面素质的系统活动过程.它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中.
党的十八大明确提出“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育.”可见,党对教育工作的高度重视和远见卓识,充分体现了党和政府对青少年一代健康成长的殷切期望.因此,学校教育应将加强青少年学生的思想、政治和道德教育放于核心地位,把学校德育工作作为学校教育基本任务和归宿.本人就加强学校德育管理有以下几点思考：
一、健全完备的德育管理制度,落实学校德育常规管理.
关于学校德育管理制度,首先是在实践中不断探索德育管理的规律,并根据国家的有关法律、法规和条例,如：《中华人民共和国义务教育法》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学德育工作规程》、《、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等等,制定出一系列德育管理的制度和措施,使德育工作逐步走上管理制度化、内容系列化、形式多样化、方法科学化、行为自觉化的规范化轨道,是学校德育管理工作开展的基础.
其次,实践活动要以理论为基础、以理论为保障,依据国家教育教学法规,借鉴外地经验,结合本校实际,制定出具有本校特色的、操作性强、能有效推动学校德育工作开展的相关的常规制度或规定.如：思想政治工作总体思路和设想、学校德育工作的年度计划、每周或每月的安排、少先队大队部工作职能、班主任工作职责、学生干部工作职责、学生一日常规、学生礼仪规范、学生思想品德评定实施办法、环境卫生管理制度、班级量化考评办法、班主任工作量化考评办法等等,以落实学校德育的常规管理.
还有,学校德育具体活动的开展,也必须要有比较详细的方案,做到有布置、有检查、有总结,按章操作,依法办事.
二、建立高效的德育管理队伍,健全学校德育管理系统.
学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程.因此,进行学校德育管理,首先需要加强德育队伍的建设,建立一支以校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成的德育工领导小组,并以德育工作领导小组为指挥中心,以全体干部、班主任和任课教师为主体,学生全员参与的强有力的思想政治工作队伍.而且学校德育组织中的每一个成员都要明确自己的德育管理职责,认识到自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针,完成学校德育基本任务,实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义.并且,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系,并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施.
其次,在实际的操作中,学校德育组织应该遵循以下原则：即统一目标原则；德育管理的组织体系与整个学校的管理体制相适应的原则；统一指挥和相互协调的原则；分层管理原则；职、责、权一致的原则,以及充分发挥人的主体能动性的原则.
三、学习先进的德育管理观念,提高学校德育管理质量.
德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责.因为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志.况且,未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,更应更新教育观念.更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育；改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向；更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向.必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观念.德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化.为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观,确保学校德育为首的地位.
四、开展丰富的德育教育活动,促进良好品德的形成.
少先队组织是对小学生进行共产主义教育的组织.学校要充分发挥组织的龙头作用,落实德育工作.少先队组织的工作涉及到学校教育教学的方方面面,是落实小学生思想教育的重要途径.学校要加强组织工作的领导、帮助与督查,除认真抓好学生“一日常规管理”、每日“一分钟德育播报”,每周“国旗下主题教育活动”,每月“五心教育活动”每期“亲子阅读活动”“观看优秀影片”等德育系列活动外,还要组织学生走出校门,参加各种社会公益活动,积极进行社会德育活动,如参观、访问、社会调查等,在多样化、丰富化、经常化的活动中,展开学校德育工作,切实提高学校德育管理的质量.
五、建设优美的校园环境建设,充分发挥环境的育人作用.
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体.优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个"时时爱教育,处处受感染"的德育环境.让每一堵墙壁成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育.这些都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性,使学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,促进学生实践能力和创新精神的发展.
六、加强学校、家庭、社区的联系,形成德育教育合力.
在学校德育教育管理中,“5+2等于0”的德育教育现象让学校教育倍感尴尬.因此,加强学校、家庭、社区的联系,让家长走进学校,让学校走向社会,让教育环境得以净化,让德育教育无处不在、无时不在.
总之,德育教育是一项塑造人的灵魂的系统工程,是一个长期而又艰巨的工程.学校德育工作应“形散神不散”,学校教育管理工作应牢牢抓住“德育”这一灵魂,发挥了整体教育功能,持之以恒,共创德育教育新局面.
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