有关情境教学本科论文范文 与语文情境教学的误区有关自考毕业论文范文

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语文情境教学的误区

情境教学并不是随意创设的,情境的创设形式必须考虑教材特点、学生心理特点等因素.事实上,在教学实践中,不少教师走进了教学情境创设的误区.

(一)脱离教学内容

在小学语文教学中,教师往往会先以一种动物创设情境,说“今天小鸟（或者是小鸡、小兔、小猴等等）跟我们一起学习,大家高兴吗?”刚开始,学生的学习热情确实是被调动了,但是一堂课下来,每个环节都是那个动物的图片加教学内容,动物图片与教学内容完全脱离,这种情境实在是牵强,形同虚设,不仅不利于激发学生的学习兴趣,反而容易让学生觉得枯燥乏味.

(二)脱离生活实际

教师在进行情境创设时,虽然联系了生活实际,但是没有考虑小学生的生活经历,创设的情境与小学生的生活实际相距甚远.李白的《静夜思》被安排在小学一年级的语文教材中,教学目标之一就是要引导学生体会诗人月下思乡之情.有位教师在上这堂课时提问学生: “同学们,你们离开过故乡吗? 远离故乡、远离亲人时,你有什么感受?”试图用这样的问题来创设教学情境,吸引学生注意.但事实是: 一年级的学生绝大部分没有离开过故乡、亲人,没有这样的生活经历,更没有这样的情感体验.因此,当问题提出后,学生一片茫然.

(三)脱离学生年龄

有些教师时常会走进脱离学生年龄这个误区,尤其是在小学高年级,这种现象很普遍.别看高年级的学生年龄尚小,但较低年级来说已经成熟了很多,心理年龄也增长了.教师如果不认识到这一点,不充分考虑学生的年龄、心理特征,就算是精心创设的教学情境,也没法吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,相反,还有可能导致学生失去语文学习的兴趣,产生厌学心理.

——摘自《亚太教育》（成都）,2016.1.42

情境教学论文范文结:

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