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强化合作助力
文/ 闫玉海
合作共赢、共同发展是社会永恒的主题.如何培养适应社会合作发展的人才是教育工作者共同面临的课题.近年来,山东省济阳县第十中学在合作教育理念的引领指导下,在学校管理中积极打造干部与教师、教师与教师、学生与教师、学生与学生合作互助共赢的成长共同体,并尝试开展了以“红旗飘飘,合作提高”为主要内容的学校管理探索与实践,取得了较好的效果.
意义和价值
理念层面 学校以合作教育和合作学习为理论指导的“红旗飘飘,合作提高”管理特色创建活动为干部与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生打造合作共赢成长共同体提供了很好的平台.
学情层面 学校现有2157 名学生,学生的基础知识、基本技能、学习习惯和家庭教育差别很大,如何做到体优化和全员全面全体提高成为学校的最大课题.“学生互助合作小组”竞争学习模式,正是合作教育的最佳形式.
学校层面 学校遵循“从学生基层抓起,不让一个学生掉队”的教育要求,自2009 年9 月开展“学生互助合作小组”竞争学习实验.在互助合作中,优秀学生不仅自己学会了知识,还帮助落后学生开展学习、教会他们知识和学习的方法,而落后学生在教师和优秀学生的帮助下也不断提高,最后实现学生全员全程全体共同提高.
目标与内容
创建目标 教师红旗团队：通过课题引领和理论实践研究,强调竞争合作、共同提高.学生红旗团队：调动学生的积极性,进一步改变学生的学习观念,让课堂真正成为展现学生才能、提高学生水平的场所,让学生的潜能得到真正地发挥.
主要内容 “红旗飘飘,合作提高”主要从学生红旗小组、红旗班级、红旗教研组、红旗备课组、红旗分部、红旗科室六个层面开展工作.
通过红旗团队的创建,一方面促进教师干部队伍建设,提升科室教学服务水平,提高教师教育教学研究水平,从而促进教育教学质量的全面提高,另一方面培养学生的合作理念、合作意识和团队精神,促进学生共同成长.
思路与方法
课题引领 学校以“红旗飘飘,合作提高”为研究课题,开展课题研究,提高理论研究的水平,学习课题组实验方案,修订完善课题组阶段计划,以教科室为职能科室编写课题实验指导资料,积极参与小课题专题研讨培训活动,提高认识,进行典型案例交流学习,并进行实验经验交流.
课堂实践 大胆开展课堂实践,优化策略.进行常态课堂实践,组内每人上好研究课,做好课后反思和评议；每学期举办一次研讨会,规范研究运行机制.
提炼策略 学校通过举办备课方式与课堂教学观摩交流研讨会,邀请名师对课题涉及的主要理论和当前研究的现状、成绩及面临的困难等问题进行指导；召开课题研究小组成员会议,交流情况,寻找最有突破意义的内容重点；邀请专家对课题理论探讨和实践探索进行分析研究,为丰富理论指导做准备.
重点与难点
学校层面 学校从合理聘任,均衡搭配,均衡分班,落实管理重心,明确规则,制定考评细则,综合考核等多方面开展工作,以促进教学的全面、综合发展.
教学研究层面 教研组建设.
学校共有12 个教研组,各教研组通过规划学科建设、研究学科课程标准和特色建设、开展符合学科特点的教学研究活动,推动教师专业化成长.
备课组建设.学校以年级为单位组成各学科备课组,落实年级学科教学计划为目标制定学科教学计划、规划落实学科教学常规、提高学科教育教学质量.
学生分组层面 首先,教师先根据学生的实际情况,按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组,每小组4-6 人.
其次,学校组织教师进行学生“互助合作、竞争学习”的理论和学习模式专题培训,让每一位教师领会、掌握学生“互助合作、竞争学习”模式的理念和操作流程.
打造平台,促进特色创建工作有序开展
课题引领 通过论证和实践,学校把“红旗飘飘,合作提高”确定为学校管理特色建设课题,并成立以校长为组长的课题研究工作小组,编制课题研究方案.
完善制度 进一步完善课题实施制度,细化考核标准,通过教代会征询广大教职工的意见和建议,达成共识,形成决议,提供制度保障.
充分展示 学校通过校内显示屏、宣传栏等对红旗团队及科室等进行表彰,充分发挥了校园文化的展示作用,促进小组合作学习工作的有序推进.
明确职责 红旗分部创建和表彰由学校教学工作领导小组组织实施,红旗科室创建由教职工队伍建设工作领导小组组织实施,红旗班级和学生合作学习红旗小组创建由学生素质发展工作领导小组组织实施,考核与评价实施过程管理,红旗分部和红旗科室实行学期考核表彰,红旗班级和学生互助合作学习红旗小组实行月评价表彰制度.
听取意见 不断提升 红旗团队每学期组织一次专题研讨会,工作小组积极征询听取各方意见,科学调整方案,提升创建水平,推动创建工作有序开展.
理论研究 提供支持 红旗团队创建过程中,课题组成员通过专家指导、考察学习、远程研修、反思交流、撰写论文报告等理论培训与研究,更新教育教学观念,拓展视野和创建思路,为课题研究工作提供理论支持.
强化过程 注重实效 强化过程管理与总结分析,用数据说话.制定专家培训和考察交流长远规划、提供资金支持,提升教职工的理论研究水平.
考核奖励 榜样引领 红旗科室、红旗分部的科室和分部主任表彰为学年度优秀干部,红旗教研组、红旗备课组组长表彰为学年度优秀教研组长和优秀备课组长.红旗科室、红旗分部的教职工在学年度校级评优中增加3% 的比例名额.红旗科室、红旗分部的教职工在发放绩效工资时领取红旗团队奖励.红旗班级按照班级量化考核发放班级管理绩效工资.校级学生互助合作、竞争学习小组组长评为校级优秀干部或三好学生.当然,如果出现违规,违反《中学生守则》等规则或出现不良行为,则一票否决.
通过“ 红旗飘飘, 合作提高”的学校管理与特色创建,一方面落实了“努力做最优秀的自己”学校办学理念,及“教育以德为先、干部率先垂范、教师榜样引领、学生基层抓起”的工作要求,另一方面有效促进了教师合作、同伴互助、共同成长,学生学会合作、互帮互助、共同成才.
管理特色创建以来取得的效益
红旗小组 在大力倡导新课程理念及素质教育的背景下,成立“红旗小组”评比,强化对小组学习模式的研究,改善班级组织结构,改变事无巨细需要班主任亲自过问与监察的模式,最大化实现班委、教师、班主任间的沟通效率.提高了学生积极性,小组成员间“比、学、赶、超” 蔚然成风,“ 人人为我,我为人人”成为组员的期望与目标定向.
红旗班级 在小组团结的基础上推出“红旗班级”,将整个班级的力量凝聚在一起,构建“人人为集体,集体为人人”的风尚.
红旗教研组 通过红旗教研组创建,推动学科教师团队共同合作、研究探讨学科教师专业化成长、学科教学规律和学科教学发展前景,促进形成教师同伴互助成长共同体.
红旗备课组 各年级备课组是落实教学常规和课时教学计划的研究组织,红旗备课组倡导通过集体备课、同伴合作互助提高集体备课质量、提高教学常规落实实效,实现提高课堂效益的目标.
红旗分部 团结与竞争并存.
以分部为单位,综合教导处提供的教学管理成绩、政教处提供的班级管理成绩、办公室提供的日常管理成绩,评选出“红旗级部”予以表彰.既能促进各级部教师互相合作,又在同一年级两个级部形成竞争,促使教师创新教学思路和模式.
红旗科室 全面提高服务质量.
以检查评价标准为准绳,综合考量各项工作和成绩,调动科室工作的积极性,全面提高科室管理效能,为前勤提供了优质高效的服务.提高学生课堂效率以及加强学生管理.
如今,经过一系统的探索和实践,学校形成系统的管理理念、管理队伍、管理文化和管理特色.展望未来,学校将以促进干部队伍建设、促进教师专业化成长、促进学生成人成才为目标,努力团结带领广大干部职工促进学校工作的全面开展,创造更加辉煌灿烂的明天.
（作者单位：山东省济阳县第十中学）
合作论文范文结:
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1、家校合作教育论文