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跋涉，在追求梦想的路上一位特级教师的五级台阶专业成长回眸
人生中总有一些铭刻在心的场景,让人难以忘怀！
1999年8月7日晚,江苏省高邮师范学校毕业前的班级联欢会上,恩师金成梁（江苏省特级教师,享受国务院特殊津贴的教育专家）哽咽着说：“我们班同学中将来如果不出现一位特级教师,我将终生遗憾！”在心灵为之一振的同时,一个梦想在我心中悄然种下.
毕业后,我一直在江苏省宝应县实验小学任教.回首17年来的岁月,这场景历久弥新,老师的深情嘱托始终激励着我,它让我坚定目标,踏踏实实,一步一脚印,始终跋涉在追求梦想的路上,幸运地走上五级台阶.
第一级台阶：教学基本功与吃苦奉献,2002年成为扬州市“教坛新秀”
工作之初的3年时光,我潜心研学备课,绘声绘色讲课,认认真真批改作业.一千个日子,认认真真练好“三字一话”,每一次教研活动都做好充分准备,向多位师傅虚心求教,研究学习低、中、高不同年段儿童特点,做好每节课后的反思……宝应实小这所百年老校的沃土,水分充沛,营养丰盈,让我这棵小树苗茁壮成长.
因怀有一技之长,帮助全校各学科教师做课件,成了我的光荣使命.那时做课件是件苦差事,每做一个要花费大量的课余时间.往往一次不能成功,每研一次课得修改一次,反复修改,有的甚至需要几个月时间.精美课件总能为课堂增色,背后辛劳也一言难尽.3年中,我为本校教师参加各级赛课,制作课件40余个,为同事们的获奖成绩贡献了自己的力量.
因一直承担大负荷的工作,我回家的次数少之又少.除春节外,寒暑假都没时间回去陪陪父母.2002年,扬州市组织骨干教师申报,我想参加,但根据市里相关文件要求,资历尚不足.此时,校长陈士才一直鼓励我,使我鼓起勇气交了材料.回报总比付出多,最终市里评审倾向有实干精神的青年教师,我成了幸运儿,就这样顺利通过了“市教坛新秀”评审.
第二级台阶：课堂竞赛与钻研教学,2004年成为扬州市“中青年骨干”
选择讲台,就选择了默默奉献,选择了追求卓越.2002年10月,我代表学校参加全县小学数学优秀课比赛,执教课题是《打电话中的数学问题》.本次比赛,评委现场打分,最后我以平均分高于第二名7分的成绩获得一等奖.更值得一提的是,比赛前,学校的每位数学教师都听了我试教的这节课,并提出了许多宝贵建议,这节课是全体数学教师智慧的体现.同年11月,全县“翔宇杯·新理念、新体验”竞赛举行,陈士才校长多次与我交流,希望我能获得好成绩.经过认真充分的准备,三轮单项比赛,我不负众望,再次夺得第一.接着我又多次参加青年教师基本功竞赛、骨干教师课堂竞赛等.5年中,我获得市县赛课一等奖10多次,其中8次是第一.其间,我还参加扬州市青年教师基本功大赛获一等奖,代表扬州参加省赛获二等奖（扬州最好成绩）,多次参加国家、省课堂教学比赛,均获一、二等奖.
2003年起,我连续5年承担毕业班教学,收获颇多,充分感知了“教学相长”的魅力.面对各类“问题学生”,我积极向有经验的教师请教,寻求家长的支持,潜心钻研班主任管理理论书籍,力争做好班级管理的各项细致工作.天道酬勤,洒下的汗水终收获硕果,在各项评比考核与升学考试中,我所任教的班级都是名列前茅.
在这段时间,我通过自学考取了“国家级奥数教练员”和“江苏省奥林匹克中级教练员”证书,辅导学生参加小学数学竞赛,多次获省、市、县一等奖.除承担正常的毕业班教学,我还负责全校教师的暑期培训、学历进修、职称计算机培训、继续教育验证、骨干教师考核、职称评审以及共青团工作,始终坚持早到晚归,用心超额完成各项工作.
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,在默默耕耘中,我体验到了成功的幸福.市、县、校先后授予我“优秀班主任”“三育人先进个人”“优秀教育工作者”和“新长征突出手”等称号.教师节时,一封封热情洋溢的信,一张张饱含谢意的精致卡片,雪片似的从四面八方飞到身边,我的心里充满了骄傲与自豪.
第台阶：教学思考与论文撰写,2007年成为扬州市“学科带头人”
做一名善思考的数学教师,是我对自己的基本要求,思考激励着我不断超越,不断前进.首先,思考学生.教育的目标是每一个学生的发展.儿童有自己的独特价值,并不是未长大的成人.教育应服从、服务于学生的全面健康发展,教师须真情对待学生,关心爱护每一个学生,尊重学生的认知风格,承认学生的认知差异.每一个学生的生活经验和文化背景不一样,教育要为他们的发展提供各种机会和条件.其次,思考课程.学习不仅仅是传授工具性和启迪性的知识,更重要的是促进学生身心全面发展,这是课程面临的核心问题.就数学学科而言,培养学生哪些数学核心素养,发展哪些关键能力,值得反复思考与深入实践.我经常思考“给学生最好的”——什么是最好的？如何给他们？他们需要吗？他们得到了吗？在此基础上我用心实践,用实践检验思考是否有效,前前后后,反复比较,比对数据,仔细分析,从而提高自身的科研水平.
我抓住每一点碎片时间,早早晚晚,把教学的点滴感悟记录下来,让有效的思考变成铅字.我一直坚持自我思考,蹲下去,静下来,一天一天,一段一段,慢慢培养自己的研究能力.一直坚持团队研究,与校内外同行进行沙龙研讨,辨析课堂,交流思考,聘请科研专家点对点指导.在不断学习与探索中,丰富自己的学识,提高学术的专业性.我给自己的目标是,坚持每年发表10篇论文.10多年来,一直坚持,百余篇文章散见于《上海教育科研》《中国教育学刊》《中小学管理》《教学与管理》等各级各类教育教学专业杂志,其中全国中文核心期刊29篇,5篇文章被人大《复印报刊资料》全文转载,14篇文章被索引,50多篇论文荣获省市一、二等奖,2012年获江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖.2008年以来,我每年均获扬州市教育科研成果奖（一等奖5次）.
第四级台阶：专题研究与课程改革,2011年成为扬州市“特级教师”
2009年10月,宝应县教育局组织青年后备干部去山东杜郎口中学学习.这次学习我感触很深：不一样的教学环境,教室四壁都是黑板；不一样的教学主体,学生主讲,小组合作,教师退到台后；不一样的学习状态,学生争先恐后,踊跃发言,多元参与.
回来后,我们对传统数学教育改革经验进行了梳理、归纳,对学校数学实验情况进行反思、提炼,广泛阅读理论书籍,参考先进教学模式,提出了“学导课堂”.数学团队共同研讨,提出“学导课堂”的四个要素：预—展—评—练.“预”（有效预学）就是引导学生自学新知识,可以是自学课本,也可以是独立解决新问题.“展”（板块展示）就是在学生主动学习的基础上,用灵活多样的形式展示学习的成果,根据具体内容采取口头展示、文本展示、操作展示等形式.通过展示实现个体学习资源向公众学习资源的共享.“评”（评价引领）就是充分利用展示资源,通过激励性评价,给予学生成功的体验；通过学生的相互评、补充评、质疑评、解释评、延伸评等方式,促成展示过程中问题的解决.“练”（练习提升）就是通过设计有梯度的练习,让学生牢固掌握本节课的知识要点.练习内容要与当堂所学内容结合,要和学生的学习实际相结合.在应用过程中,“四步”教学结构是一个螺旋上升式的过程,展中有评,评中有展,而不是割裂呈现的.在此基础上,我们邀请扬州市教科院专家进行论证,一步步向前探索.
同时,“改课”又从我开始.任教两个班数学的我,大胆尝试着让学生课前“预学”,课堂展示,交流互动,实践表明学生学习能力得到大幅度提高.接着,我在校内进行广泛宣传与发动,提出了全校研课的流程.学期初安排好整个学年的研课计划,分年级备课组开展“每周研课”活动.研课包括6个规定动作：承担上课任务的教师提前一周备好课；利用每周二进行集体备课研讨；由上课人二次修改完善备课教案,于周四上午上课；研课组、备课组评课；进行课堂“二构”或“异构”；建立专题帖,深度交流.此研究被确定为江苏省重点课题,我们数学团队一直做到现在,并获得扬州市基础教育教学成果小学类唯一的一等奖,2013年获江苏省基础教育教学成果奖二等奖.
在参与“学导课堂”研究的过程中,我从微观入手,抓住“问题解决”进行思考与探索,“十一五”期间确立了“新课程背景下小学数学问题解决教学模式”研究专题,立项为扬州市青年规划重点课题,研究成果获扬州市教育科研成果三等奖.“十二五”期间我仍以“问题解决”研究为突破口,从“儿童认知风格”角度进一步探索,确立了“基本儿童认知风格的数学问题解决的研究”专题,立项成为江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题.我围绕课题进行儿童问卷,调查研究成果发表在中文核心期刊《中小学管理》2013年第9期上,此外还撰写多篇切合儿童发展的系列研究文章.至此,我走上专题化、深入化研究之路.
第五级台阶：示范辐射与提炼主张,2016年成为江苏省“特级教师”和“教学名师”
2011年以来,我主动积极承担培师工作,关心青年教师成长,鼓励青年教师提高师德修养,频繁上公开课、研讨课、评优课,与青年教师共同研究.利用周末、节假日开展沙龙活动,影响带动一批教师钻业务,帮助一批青年教师成长为市、县学科带头人和骨干教师.近5年,每年我都带一名青年教师跟岗学习一年,通过听随堂课、辅导学生、提优补差、教学讲座等,手把手引领,让多名新教师走上发展快车道.在市、县名师工作室活动中,我带领研究团队一起做课例研究.同时,我还在桃园小学、夏集中心小学、山阳中心小学等县内多所小学进行讲座和帮扶.
我围绕“学导理念”提出“基于儿童知识风格的课堂”的教学主张,积极实践教学愿景.承担省、市、县级公开课几十节,为河南春来集团、重庆长寿一小等全国各地学校的几千名教师执教示范课.为江苏省学科领军人才（省小数特级教师高研班）执教公开课,受到了高度评价.我的系列讲座《平面图形的认识》在扬州市同步课程网上公开点播,点击率高.2014年江苏省小学数学教研员活动在盐城举行,我代表扬州介绍了宝应县小学数学改革的具体做法,受到了全省小数教研员的肯定.2015年“国培计划”中,我到青海西宁送教一周,与当地教师深入研讨教学中的“问题”,受到教研员、骨干教师的高度评价.同年,在江苏省小学深化课堂改革专题研讨会上,我进行了课程改革的专题发言,介绍了我们在课程改革中取得的一些成绩与做法,受到与会专家的一致好评.几年中我面向省内外小学数学教师进行培训讲座百余次,多次参加省市县级教学调研、面试考核、质量命题、督导检查等工作.在付出辛勤努力的同时,我也承担了更多的责任,兼任了江苏省教育学会小学数学专业委员会理事、扬州市教育学会小学数学专业委员会副秘书长、扬州市小学数学名师工作室指导教师……
2016年1月2日中午,我与阔别多年的恩师金老相遇.老人激动地紧抓着我的手,朗声说：“久仰大名！”我心潮澎湃,热泪盈眶.感恩您,老师！回眸17年的专业成长之路,终于,我可以向敬爱的您交上一张满意的答卷！
为了代代相传的教育之梦,我将与千千万万个同行一起：跋涉,在追求梦想的路上……■
（荀步章,江苏省宝应县实验小学教导处主任,高级教师,江苏省特级教师）
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