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例谈初中英语4R阅读教学模式的应用
玉林市兴业县第三初级中学李夏良
【关键词】初中英语4R 阅读教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0073-02
在初中英语教学中,阅读是不可缺少的重要组成部分,阅读教学质量对学生的英语运用能力有着直接的影响.为了进一步提高初中英语阅读教学的质量,英语教师应以学生为主体, 创新教学理念与教学模式,并结合“4R 阅读”的教学方法,即导 读（Guidance Reading）、精读（IntensiveReading）、品读（Soring Reading）、评读（Review Reading）,最大限度地打造高效率的英语教学, 提升学生们的阅读能力和语言应用能力.
一、导 读,激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师.无论学习哪一门学科, 激发和培养学生的学习兴趣都是非常重要的.在具体的初中英语阅读教学中, 只有激发学生求知与探索的,增强学生的学习兴趣,才能达到事半功倍的效果.“导 读”是“4R阅读”教学的第一步,在导 读阶段,教师要以激发学生兴趣为主,用巧妙的、充满趣味性的话题来激发学生参与阅读的兴致, 调动学生阅读的积极性, 使学生在轻松愉悦的氛围中感知文本,从而提升自己的语感.例如, 人教版英语七年级课本中,有许多单元都涉及学生课余生活中的休闲、娱乐、运动等各项活动,如“Do youwant to go to a movie？ ”“Do you he asoccer ball？ ”“Can you play the guitar？ ”等单元, 这些活动与学生的日常生活紧密联系,因此,在具体的教学当中,教师要从学生感兴趣的话题出发, 采用新颖的形式展现学习内容, 从而激发学生的阅读热情.如在学习Unit 9“Do you want togo to a movie？ ”时,教师可以从学生喜欢的电影或者电影明星入手, 利用多媒体为他们展示一些电影明星的照片, 并提出一系列的问题：Who is this？Do you likehim/her？ They are movie stars,do you likemovies？ What kind of movies do you like？
等, 从而导入本节课需要学习和阅读的内容, 接下来再让学生带着这些问题去阅读全文.在学生通读完文章之后将全班分成几个小组展开讨论, 让学生互相介绍自己喜欢的电影或者电影明星.本节课巧妙地抓住初中生热爱电影或者明星的心理特点, 以他们感兴趣的内容导入本节课的主题, 使他们能在轻松的氛围中调动参与积极性,激发了阅读兴趣,也提高了课堂教学的效率.
二、精读,促使学生掌握阅读技巧
随着新课程改革的推进,初中英语教学也应有所创新, 在培养学生听说读写的基本技能之外, 还需要培养他们的英语综合运用能力.因此,在具体的英语阅读教学过程中, 教师要注重培养学生的英语阅读技巧,也就是“4R 阅读”教学的第二步———精读.我们要在学生已理解和掌握文章基本大意的基础上, 对学生进行正确的阅读指导, 使学生能够掌握相关的阅读技巧, 把握文章中关键的单词和句子,从而理解整篇文章的内容,进一步提升阅读效率.
仍以“Do you want to go to a movie？ ”
这一单元的学习为例, 在学生对文章的大致内容有所了解之后, 教师应引导学生找出课文中的重点词汇、句型等,并通过精读和细读掌握重点词汇和句型,能够运用它们表达自己喜爱的电影类型.
像本单元的重点词汇movie,action,documentary,funy 等, 重点句型包括“Do youwant to go to a movie？ Yes,I do/No,I don’t”“What kind of movies do you want？ ”等,学生通过精读往往能找出.然后,教师再让学生运用重点词汇和句型“谈论自己喜爱的电影及询问他人的爱好”,让学生把握整篇文章的关键信息及写作意图.学生一旦掌握了相应的阅读技巧, 就能进一步理解整篇文章, 从而达到学以致用的效果.
三、品读,优化学生的阅读思维
品读是“4R阅读” 教学的第三个阶段, 具体来说就是要对文章的内容细嚼慢咽, 反复品味并揣摩文章的内涵与深意, 使学生们在阅读中不断地提升自身素养.在具体的英语阅读教学中,教师除了要培养学生的语感, 使学生掌握一定的阅读技巧, 还需要注重对学生进行情感教育, 使学生在文化的熏陶及情感的洗礼中潜移默化地优化自身的阅读思维.
仍以“Do you want to go to a movie？ ”这一单元的学习为例, 在学生对文章有了整体的把握和了解之后, 教师可以设置一个课堂讨论活动, 让学生说出自己喜欢的一部电影或者一个电影明星,用“Ilike...,I don’t like...Because it is...”等类似句式说明自己喜欢的理由.有学生提出自己喜欢成龙的电影, 教师可以据此提出两个问题：What made Jacky Chan succesul？
What can we learn from JackyChan？ 通过讨论之后,学生明白成龙之所以成功,除了具有精湛的演技,还付出了众人难以想象的努力和艰辛,同时他还是一位致力于慈善事业的慈善家,是中国影坛的骄傲.通过这次讨论活动,学生形成了正确、积极的人生态度和价值观,还丰富了情感体验, 形成了一种良好的英语阅读思维.
四、评读,提高学生的阅读能力
在教学过程中,教师应对学生的表现进行适当的评价或者激励,这对于增强学生的自信及激发学生的学习积极性非常重要.在“4R 阅读”教学的最后一步———评读阶段, 教师可以根据实际情况指导学生跟读或者复读整篇文章, 还可以根据文章的内容自编自演一些小片段.在整个过程中教师要及时给予学生合理公正的评价,表扬学生读得好的地方,对于稍有欠缺的地方则进行有效的指正,然后,鼓励其再次阅读,让其树立不怕失败的斗志,建立正确的学习态度,进而提升自身的阅读能力和语言应用能力.
仍以“Do you want to go to a movie？ ”这一课为例,在最后的教学阶段,教师可以先播放这篇文章的录音让学生跟读一遍.在学生跟读完之后,教师出示几个关键词和关键句子, 让学生据此复述课文,然后对学生的表现作出相应的评价.在进行评价时宜采用分层评价的方式,即根据不同学生的实际情况及学习能力,分别给予不同的评价.如针对出现差错的中下水平学生, 教师除了要给予纠错指正,还需要给予一定的鼓励,使他们树立起重新阅读的信心,使他们通过努力能够掌握文章中基本的词汇和语法知识,达到学以致用的效果；针对较为优秀的学生,除了要求他们达到基本的教学目标,还可以为他们安排较高层次的目标任务,如让他们根据文章的内容情节自编自演一段情景对话.
英语阅读是一项长期的综合性的学习过程,初中英语教师应该在新课程目标和理念的指导下,不断地创新自己的教学方法,探索出优质高效的教学方法,从而提升学生的英语阅读能力和语言应用能力.
（责编黎雪娟）
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