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提高初中语文课堂阅读教学的策略

许燕清

【摘　要】有一门课程,我们从幼儿园就开始学；有一门课程,无论学习哪门学科都要运用它,这门课程就是语文.语文课程的开设不仅有助于学生对语文这一领域知识的学习与掌握,有助于提高学生的言语水平、阅读水平等,而且它作为一门工具性学科,更有助于学生对其他各门学科的学习.因此学习语文的目的不仅仅是为了应试,更重要的是学会真正理解并合理运用它,但是调查发现,学生的语文阅读水平不尽如人意,因此本文以提高初中语文课堂阅读教学为目的,提出一些可供参考的教学策略.

【关键词】初中　语文　阅读教学

年来,语文阅读教学变得尤为重要,这首先体现在中考语文试卷中,中考语文试卷中涵盖了名句积累与运用、课内文言文阅读、课外文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、综合实践和写作这七个部分,哪一个知识点的掌握都离不开阅读,由此可见,语文阅读在应试教育中的重要性.除此之外,在素质教育观念的指引下,“活到老,学到老”的终身学习观深受社会关注,而“学到老”的凭借就是阅读,它是学习的凭借.因此为了更好地迎接中考,为了秉持“活到老,学到老”的终身学习观,语文阅读教学不容忽视.

一、课堂阅读前——激发阅读兴趣

阅读本是享受的过程,但是在教师的强迫阅读和应试教育中比重极大的阅读题海下,学生并未享受这一阅读过程,而是觉得这一过程痛苦不堪,针对这种现状,作为教师的我们首先必须改掉强迫学生阅读的教学方法,将阅读的选择权、自主权交给学生,尽可能地为学生创造轻松自由、尽情享受阅读过程的环境.其次,由于阅读是一个读者与作者相互交流的过程,这一过程要求我们在阅读时必须保证周围环境的相对安静,因此教师在语文阅读前可以为学生播放一段轻柔的音乐,或者组织学生做放松运动,尽可能地保证学生在阅读前有一个较为平稳的心态,这样将有助于学生静下心来阅读.最后,为了激发学生的阅读兴趣,在课堂阅读前,教师可以抛出一个与接下来阅读教学有关的问题,或者利用多媒体,播放有关接下来阅读教学的图片、视频等,这样都将有利于学生对阅读产生浓厚的兴趣.总之,兴趣是最好的老师,学生只有对阅读产生兴趣,那么阅读自然而然就成为享受的事情,阅读能力也会获得大幅度提升.

二、课堂阅读中——渗透阅读技巧

语文阅读教学中涵盖的知识包罗万象,语文阅读题材、种类更是数不胜数,如果教师只针对某一阅读材料对学生进行阅读指导,那么即使阅读的数量再多,当面对一个陌生的阅读内容时,仍有一种“见陌生人”的感觉,因此教师在进行阅读指导时,要做到“授人以渔”,教给学生语文阅读的技巧.例如：语文阅读的题材包括议论文、说明文、记叙文、散文、小说等,每一种题材的阅读技巧都是不同的,因此在课堂阅读过程中,教师要将这些题材的阅读技巧渗透到学生阅读过程中去,但切记莫让学生背诵自己总结出来的阅读技巧,而应该将总结规律的机会交给学生,这样学生的阅读能力才会真正得到提升.除此之外,从“阅读”的字面上看,既要“阅”又要“读”,即要求学生在阅读过程中要手、眼、口、心并用,这样才能全身心地投入到阅读中去,因此教师可引导学生在阅读材料周围的空白处标注上自己的所思所想,或准备专门的读书笔记本,将自己的读书心得写在上面,而这一活动必须源于学生的内部动机,教师只是引导,不可强迫.

三、课堂阅读后——形成阅读习惯

从古至今,人们都强调无论是做事还是做人,都要做到“善始善终”,教学也是如此,很多语文教师在阅读课结束后,就不管不顾,没有对语文阅读课堂做一个总结性的评价,或者阅读课堂的延伸,这样的课堂教学是不完整的,因此作为语文教师,一定要关注这一环节,充分利用好这一环节,最大限度地维持学生对语文阅读的兴趣,实现语文阅读教学效果的最大化.除此之外,阅读不是一个现阶段所要完成的任务,而是一个终身的学习使命,因此教师不可只看到眼前的利益,而应该为学生未来着想,帮助学生养成一个良好的阅读习惯,科学研究表明,一个行为坚持21 天将会成为一个习惯,因此教师不妨在学生浓厚阅读兴趣的前提下,每天要求学生在课堂教学后进行一小时的课外阅读,逐渐让学生养成阅读的习惯,这样即使面对语文试卷中的题海,学生也会心态平稳地进行阅读,进行思考.

无论是语文课还是其他的任何一门学科都离不开阅读,因此作为语文教师,必须把阅读教学放在语文教学的重要环节,要转变应试教育的观念,以提高学生语文阅读水平为己任,消除“为考试而教”的应试思想,只有这样学生的语文阅读水平才会真正提高,才会真正享受阅读的乐趣,并将阅读当作一种习惯发扬下去.

参考文献：

[1] 鲁娅. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]. 成都:四川师范大学,2014.

[2] 范晓倩. 初中语文课堂有效性阅读教学探索[D]. 济南:山东师范大学,2010.

（作者单位：福建省市南湾中学）

语文课堂论文范文结:

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