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初中思品课中的快乐教学
黑继光
孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础.在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果.因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率.“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题,近年来,也有丰硕的研究成果见诸报刊.现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验,谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法.传统的教学方法往往是对学生宣传“假大空”的套话,进行机械式地灌输,教育效果不理想.那么如何营造“快乐课堂”？
一.建立一种、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”教学气氛.这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础.老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的臭架子,不要害怕学生“造反”,来挑战你的权威.让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、、和谐的,有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表.总而言之,师生间平等了,教学才能“快乐”起来.
二.搜集充分的“快乐”素材.这是思想品德课“快乐”教学的必备条件.“快乐”教学离不开“快乐”的素材,不要等到上课时,临时抱佛脚去瞎编几个.每天都要上课,如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累.搜集素材的途径有很多,只要我们肯用功去做去想.比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等.但有一点都必须做,就是要把获取的信息资料及时记录在案,并进行必要的加工处理或筛选.总之生活中有许多的“快乐”的素材,但需要我们不辞辛劳,细心积累,最好是随身携带素材记录本,随时准备记录有用素材.
三.建构“快乐”的教学方式,使学生乐在学中.积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一.真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的课堂.经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中发展.
1.创设“快乐”的教学情景.这是进行“快乐”教学的基本方法.新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展.
2.列举“快乐”的教学案例.政治课本中有许多的知识点需要举例说明,才能让学生理解明白.我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要.往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注,并进行积极思考.浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力.
3.借助现代化的多媒体教学手段,刺激学生的“快乐”神经.现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音俱全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果.同样,我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学.
4.给予激励性评价,让学生体验成功的“快乐”,从而增强学习的浓厚兴趣.同志说创新是一个民族进步的灵魂.创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神.人人都希望被别人赏识,所以在教学中,哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地肯定,让每一个学生都体验成功的“快乐”,觉得自己有能力,能胜任,有独创性.教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价,可以使学生从中看到自己的创造天赋,从而使学习兴趣得到加强,激起更进一步深入学习的强烈愿望.
（作者单位：四川省青川县乔庄初级中学校）
初中思品课论文范文结:
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