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独立学院机械工程专业英语教学改革和实践
摘 要：本文分析了独立学院机械工程专业英语教学中存在的问题,结合近年来学生的反馈及教师的总结优化,提出了一系列教学改革措施.从教学手段多样化、考核过程多元化、布置批改作业技巧化方面实施互动式教学,提高了学生学习积极性,取得了明显的成效.
关键词：机械工程；专业英语；改革实践；互动式教学
doi:10 .16083/j .cnkl.1671-15 80.2018.1.023
中图分类号：H319
文献标识码：A 文章编号：1671-1580( 2018)1-0095-03
机械工程专业英语作为一门选修课,是结合了机械专业知识和英语语言知识的交叉学科课程.特别是在如今一体化的大趋势下,无论是外销与购置高端设备,还是从国外学习先进的科学技术,都需要既懂得机械专业知识,又能用外语与国外高科技人才进行技术交流.考虑到独立学院的特殊性,特别是机械工程专业学生,由于本身基础更加薄弱,加之对英语学习的抵触,使其对专业英语这门课程产生了恐惧的心理.作为应用型的本科高校,如何根据独立学院自身的办学层次和培养模式特点,有针对性地选择合适的专业英语教学模式已经成为独立学院专业英语急需解决的问题.
一、现有教学中存在的问题
（一）学生水平参差不齐.福州大学至诚学院作为独立学院,学生的英语水平呈现出了明显的参差不齐的情况.因此,在经过学生入学英语摸底测试之后,对大一大二两年的英语学习进行分班教学.英语水平较高的班级教学进度较快,更加注重听说的训练,而英语水平较低的班级教学进度较慢,更加注重基础的学习.但到了大三的专业英语选修课,所有不同水平的学生又是集中到了一个班级,再加上与大学英语的30～40人的小班教学相比,专业英语则是80～100人左右的大班教学,这就给教学带来了很大的障碍和挑战.
（二）教学模式专业化.专业英语作为选修课,只有32学时,很难在保证教学进度的同时对学生英语能力的各方面都进行综合培养,再加上专业英语的授课都是由系里的专业课老师负责,虽然他们总体的专业背景和英语读写译水平还可以,但在口语交流方面仍然有所欠缺,而且并没有接受系统的英语教学方法的训练,容易形成类似专业课的模块化教学.教学模式普遍采用“阅读+翻译”等形式,讲解时只采用口头表述和板书,因此学生一般都处于被动地位,课堂气氛不活跃,教学内容也比较单一、枯燥.这种教学模式很容易忽视听力、写作和口语表达的训练,也很难像大学英语的老师一样做到多样化教学．在一定程度上也影响了课堂的教学效果.
（三）考核过程单一化.传统专业英语课程的考核方式由平时考核和期末测试两部分组成.平时考核包括学生的出勤、平时作业,期末测试.这种考核评价体系在前期的几年运行后,也发现了一些问题.首先,期末测试以笔试为主,着重考核词汇应用、短文阅读及翻译,没有加入对听说的考核；其次,由于跟普通专业课一样,以考试为主,所以学生在学习过程中过于注重跟考试有关的一些章节内容,面对期末考试,很多学生还是采取了短时间内强行背诵记忆的方法.如此一来,会出现“平时学习松懈,考前填鸭式记忆,考后快速遗忘”的现象.
二、新型教学改革措施
独立学院要实现教学的可持续发展,就应该坚持以学生为主体,大力推进互动式教学,促进师生双向互动,提升互动式教学效用,促进教学及人才培养质量的提高.经过几年时间的积极探索,在对历届学生在学习专业英语后给予的反馈总结后,对当前的专业英语教学进行了一系列的改革,并在连续的三届教学中进行实践,取得了一定的效果.
（一）教学手段多样化.首先,鉴于课时少、教材内容多、学生英语水平参差不齐的现实情况,笔者建议从教材中选择几篇文章来进行重点讲解,并针对这些文章采用多样化的教学手段,这个效果要比千篇一律的填鸭式翻译要好得多.要对教材的文章进行较深入的研究,根据学生的总体水平选出机械工程专业学生必须要掌握的和符合科技前沿的文章.可以适当打破教材中原有的文章编排顺序,采用循序渐进的方法,逐步提高文章的难度,使学生在学习的过程中不容易有挫败感.
其次,还要善于利用更多的多媒体手段.多媒体教学是一种现代化的教学手段,具有很强的集成性和交互性,通过多媒体教学用图片、动画、视频的方式传达知识信息,学生容易接受,课堂气氛活跃.课堂上可以适当穿插一些跟该文章有关的简短视频：可以是严谨的科普介绍,比如在讲料技文体概论的时候,给学生播放科普纪录片《How MachinesWork》,让学生对机械专业的英语有初步印象；可以是厂家产品介绍,比如讲到Bearings这篇文章的时候播放轴承的企业产品宣传片；可以是前沿科技的展望,比如讲到Numerical Control这篇文章的时候,播放国外先进数控技术的发展；也可以是有趣的电影画面,比如在讲到Robots这篇文章的时候,播放电影《人工智能》或《变形金刚》等,这些震撼的画面都能激起学生学习专业英语的积极性,在实践的效果中得到了学生的良好反馈.
再次,除了传统的板书教学,作为现代教育手段,PPT的合理使用也能让教学起到良好的演示效果.由于机械工程英语的专业词汇多,很多单词的意思跟大学英语中相差较远,再加上专业英语文章中有很多复杂的长难句,这都给学生理解带来了一定的难度.教师既可以利用PPT来分析长难句的句子结构以及翻译思路,帮助学生更好地掌握翻译的技巧,还可以利用PPT穿插图片或动画来演示机械制造在工程中应用以及机械原理结构的专业表达,使之直观易懂.PPT课件演示不仅对专业英语的学习提供了方便,也让学生更加了解机械制造方面的基本运行程序.
最后,在课堂上乡使用启发式的教学手段.由于学生已经有了一定的英语基础,对于专业英语来说,主要是一些专业词汇表达和复杂语句的分析给学生带来了一定的困扰.在教学中,要改变传统的以教师为中心的教学方式,在课堂上多设置提问或讨论环节,让学生积极参与到课堂问题当中,鼓励学生自主解决问题,形成以学生为中心的师生互动式授课模式.教师采用语言启发、表现启发、情景启发、图式启发、对比启发、类比启发等方法来激励学生,引导学生对课文中的词、句和语法等做出正确的分析和判断,唤起学生的各种思维想象.经过几年的实践,这种教学方法广受学生欢迎,甚至出现了争相回答问题的情况,有的针对其他学生回答的答案提出了不同的看法,并给出自己的解释,在活跃了课堂氛围的同时,也让学生养成了自主思考的习惯.
（二）过程考核多元化.过程考核旨在对学生的英语水平做更加全面的评价,因此在原来过程考核评价体系的基础上,增加小组测试环节,并将原来的期末成绩比重下调,另外,为了鼓励学生上课积极发言,增加了课堂积分环节,凡是主动站起来回答问题的学生都给予一定的分数鼓励,加到最终的期末成绩中.小组测试采取学生自由分组的形式,一般10人一组,为了避免学生出现抱团的情况．老师可以根据学生的水平来搭配或者按照学号顺序安排,并给每一组一个主题,每一组设组长一名,主题内容可以是机械加工制造、机械产品、前沿技术等,由组长根据主题内容给组员分配任务,学生通过搜集与主题相关的中英文资料,分工协作完成该项任务,经过半个月到一个月时间的准备后每一组要上交学习报告,并在课堂上以PPT内容的形式向全班同学做英语汇报,教师根据小组的表现情况进行测评,给出小组测试成绩.这个过程可以让学生学会如何更好地收集外文文献和协作,并在一定程度上锻炼了学生的口语表达能力.该过程考核项目的目标及比重如表1所示.
作为应用型的本科院校,越来越强调与企业的需求对接.而机械工程专业的学生在毕业后的就业过程中,也会遇到很多机械外文资料.但是一些调查表明高校毕业生在专业英语能力上与企业的需求存在着一定的差距.因此,有条件的学校,可以尝试在教学中引入与企业需求相结合的一些实践教学环节.教师可以将企业的一些实际案例带到课堂上,比如进口设备的产品使用说明书和操作规程、产品工艺规程和企业需要解决的外文科技文献,尝试让学生参与,让他们完成这类科技文献的阅读和翻译,在提升自身英语应用能力的同时也能帮助企业解决实际的需求,也将会进一步加强校企的深度合作.因此在机械类专业英语设置实践教学环节是一种教学模式的创新,值得尝试.
（三）作业布置批改技巧化.作业是课堂教学内容的外延和补充,适当及适量的作业可以使学生更好地消化、复习和巩固课堂所学内容.这里的作业主要是指文献的段落翻译,在早期的教学当中,是将这些翻译作业布置下去课后完成,结果发现交上来的作业雷同的痕迹过于明显,存在比较严重的敷衍迹象.在后来的教学过程当中,我们将这些课外作业改为课堂作业,要求学生利用下课前的一小段时间完成段落翻译,这样有效地促进了学生自主完成,交上未的作业比较真实地反映了学生即时的水平.由于课堂作业的次数并不多,对正常的课堂教学进度并不会产生影响.
虽然批改所有学生作业会占据教师大量的课外时间,但是批改作业的过程,既是了解学生对所学知识掌握程度的过程,也是建立与学生沟通桥梁的过程,因此,要注重作业批改的时效性和差异性,杜绝直接以答案的正确与否做出的僵硬和机械化的批改,以致学生从作业批改中得不到信息的反馈.教师要看到每个学生英语水平的差异,对每一个学生的作业要区别对待,对作业中出现的问题进行不同程度的点评,避免评语过于简单化和雷同化.针对不同层次的学生,评语既要有鼓励,也要有委婉批评和适当建议,特别是英语水平比较差的同学,要以鼓励为主,详细分析错误的地方以及改进的方法,要以自身批改作业的态度来感染学生,相信学生能够逐步克服学习英语的恐惧心理.另外,评语争取多样化,减少一板一眼的说教,可以采用不同的语言风格来与学生沟通,或调侃,或使用网络语言,在拉近与学生距离的同时也可以让学生很愉快地接受教师提出的意见.
三、结语
独立学院机械工程专业学生的英语水平普遍一般,在专业英语教学中也发现了很多问题,经过几年实践的摸索实践,总结了一系列改进机械工程专业英语教学的措施,既在一定程度上提高了专业英语教学水平,也促进了师生之间的良性互动,提高了学生的学习兴趣,从而既能为企业提供更优秀的专业技术与外语能力兼备的人才,又能为学生阅读专业文献打下坚实的专业英语基础.在今后的教学生涯中,还要不断总结经验,积极思考并创新机械工程专业英语的教学改革.
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Reform and Practice on Teaching of Specialized English for
Mechanical Engineering in Independent Colleges
CHEN Fei
( Zhicheng College of Fuzhou University, Fujian Fuzhou 350002, China)
Abstract: The problems existing in the specialized English teaching ofmechanical engineering in independent colleges are ana-
lyzed, a series of teaching reform measures are put forward combined with the feedback of students and the optimization summed up
by the teachers in recent years. Interactive teaching has improved the enthusia of students´ leaming and achieved remarkable re-
sults. based on the diversity ofteaching methods and assesent process and the operation skills of correcting assignment.
Key words: mechanical engineering; specialized English; reform and practice; interactive teaching
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