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情感教育在初中思想品德教学中的应用
在思想品德课程的教学过程中,常常有学生们因为对其内容不感兴趣导致教学效果不高、教学质量太弱,但是从根本上来说,主要还是教师们没有在传递知识的过程中融入师生之间的情感.著名教育学者曾经出,如果缺少情感地投入,课堂教学将会变得冗长乏味,缺乏活力和,因此,教师们必须要在情感教育上多下功夫.
一尧充分挖掘课本素材
初中阶段的思想品德教材中蕴含着十分丰富的情感,教师们应该充分挖掘其中蕴含的可以加入到教学中来的情感,做到融会贯通,整合教学资源,捕捉其中的情感信息,让学生们能够与教材内容产生共鸣.在初中阶段的思想品德教材中,主要为学生们讲解了认识自我、了解我与他人、我与国家社会三个方面的人际关系,也探讨了生态环境与人类生存、尊重他人、孝敬父母等优秀的传统美德,培养学生们鲜明的个性品质,做到爱国爱民,认同中国文化等等,教师们可以充分利用这些素材,将情感教育融入到其中来.例如,在对学生们进行爱国教育这一内容的教学工作时,就应该充分挖掘其中蕴含的情感因素,因为思想品德学科具有明显的学科优势,可以采取符合学生们年龄特征的教学方法,做到有理有据的为学生们讲解.例如,在《灿烂的中华文化》这一章节中,就可以为学生们介绍中华民族上下五千年渊源流程的民族文化,让学生们从心底深处感受到我国文化的魅力,产生一种荣誉感和自豪感,进行爱国主义情感的教育.当然,在课本深处的情感素材并不是那么显而易见的,因此教师们必须要引导学生们分析课本,通过浏览课本的插图、分析文章的解说等等,让学生们更直接地感受编者想要让学生们体会的情感.
二尧创设适宜教学氛围
教师们在课堂教学过程中,应该尽量为学生们营造一种快乐的、亲切的课堂氛围,让学生们能够毫无负担、毫无压力的轻松学习,如果教师们能够面带微笑、怀着喜悦的心情走进课堂时,学生们自然也会被这种轻松地情绪带动,一种快乐、温馨的氛围很快就会在课堂中弥漫开来,充满生机和活力,从而更好地开展教学工作.其次,教师们必须要正视思想品德课程训在一定的学习障碍这一事实.一方面,学生们对于政治概念、政治观念等这类抽象、枯燥的内容没有足够的学习兴趣；另一方面,当今社会的拜金思想十分严重,重经济、轻政治的思想或多或少的会影响学生们的学习态度.因此,教师们在讲解这些内容时,应该尽可能的做到寓教于乐,以情感激发情感,将学生们设定在一个特定的环境中,激发学生们情感的共鸣.例如,多媒体工具就是一个有效地手段,录像、音乐、小品甚至是漫画等都可以作为教师们进行教学的工具,充分利用学生们感兴趣的内容激发他们的学习积极性.除此之外,教师们还可以为学生们设置一些实践活动,如社会调查、采访等,能够将学生们的学习热情充分调动起来,进行深层次的教学.三尧合作学习培养情感有研究表明,当学生们处于一种消极的情感状态中时,他们的认知活动就会停滞不前,不能产生实际的效果,因此,教师们必须要充分培养学生们对于思想品德课程的情感.因为课堂是教师们开展教学工作的一线,它能够将情感信息及时地反馈给教师,因此教师们必须要在课堂上多多观察学生们的面部表情和学习状态,充分发挥教师的引导作用,对学生们的学习活动进行调控,从而优化教学过程.合作学习能够帮助教师们有效地实现对于学生们学习过程的观察,因为每一位学生都是小组中的一员,他们都有一定的归属感和荣誉感,一旦学生们在进行问题的回答、汇报等,都是代表他所在的一个小组.这样,学生们的积极性自然会提高,能够充分在小组学习中交流、探讨,提高学习效率.其次,教师们必须要激发学生们的学习,因为在小组合作学习中,学生们都能够建立起一定的相互依赖关系.在这样的前提下,学生们之间的情感交流也会变得更加丰富,能够点燃他们的学习热情.例如,在进行《自信是成功的基石》这一内容时,教师们就可以利用小组合作,让学生们亲身感受这一节课的教学内容,更加直接地体会到自信心的重要性,从而取得理想的教学效果,点燃他们的学习热情.
总之,在初中阶段的思想品德课堂中,教师们必须要利用学科优势,将情感教育融入到学科目标中来,为学生们创设一个适宜的学习环境,更好地进行思想品德知识的学习和实践.
揖参考文献铱[1] 李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[J].学科教育学2016,(3):170-171.[2] 胡福华.初中思想品德教学如何开展情感教育[J].中学教学参考,2016,(17):89.
情感教育论文范文结:
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