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为美好而落泪
“爸爸,陪我一起读书吧.”女儿从小书包里拿出一册绘本.只要我不出门,这是每天晚饭后的必修课.
这次递给我的是宫西达也的绘本《你真好》,故事讲的是：很久以前,有一只粗暴、霸道、狡猾、任性的霸王龙,整天破坏森林、欺负小动物.直到有一天它把一群小戟龙逼到悬崖边准备吃它们的时候,一不小心掉下悬崖,沉入了大海.本以为会死的霸王龙被海里的薄片龙救起.
“是……是你救了我吗？为……为什么救我？”
“因为你刚才在喊‘谁来救救我’呀.”薄片龙微笑着说.
霸王龙看着他,觉得不可思议.“谢……谢谢你……”霸王龙从来没有对别人说过“谢谢”.
当它说的时候心里忽然觉得暖暖的.
和薄片龙说了“再见”以后,回家的路上,霸王龙的心里一阵阵地疼.
读到这里,我发现女儿在悄悄地抹眼睛,我知道她流泪了.读到故事的结尾,在沙滩上,抱着被海里的坏家伙伤害的薄片龙,霸王龙悲伤长嚎,夜晚的大海很平静,霸王龙的吼声传得很远很远.
“嗷呜……”
这时,女儿几乎哭出声了.
后来我问女儿,以前读的绘本里最喜欢哪种.
“《你真好》.”
“为什么？”
女儿说：“看了想流泪.”说完,她转身乱涂乱画去了.我却陷入沉思.
其实孩子对于美、善、温暖等的感知往往是很敏锐的,但是我们当父母的常常忽略.父母倾向于认为孩子什么都不懂,不知美丑善恶,不辨好人坏人,所以大人总是居高临下真理在握地指导：你不能这样,你应该如何,如此等等.生活中,这样的场景再熟悉不过了：遇到熟人,几乎每个家长满脸堆笑,并且强行教孩子喊叔叔好、阿姨好.但是一转过头家长又会一脸漠然地对着陌生人.无意之间,父母给孩子展示的不过是一个“明乎礼义而陋于知人心”的模板.父母这个做法还源于一个误解：把礼貌教育当成了情感教育.
孩子并不是真的不懂美好、温暖.恰恰相反,孩子对美丑、冷暖有更为敏锐的感受力.只不过,他们不会把这些美丑、好坏的感觉概念化.与成人不同,孩子们认识世界的方式是体验先于概念,就如同那只霸王龙,与薄片龙成为好朋友之后,一贯粗暴、霸道、任性的它竟然内心感到“暖暖的”,与薄片龙道别后,独自回家,它的心里会“一阵阵地疼”.我们看到,一贯冷血的霸王龙,有了对温暖、疼痛的直觉.而成人观察和认识世界的方式,常常是概念先于体验,甚至概念蒙蔽了体验,生活在概念世界的成人反而更容易忽略美好与温暖.
其实,爱、美、善本来就不在概念中,而是在现象里,在于内心的感知.感受到了,人心才会由晦而明.从这个意义上说,每个成人内心隐秘处本来都有孩子气,孩子气就暗含着对爱、美的敏感.只不过冷冰冰的现实世界和循循善诱的成功学教导,如乌云一般,遮住了内心的太阳.久而久之,乌云越来越重,甚至茧化,在密不透风紧紧包裹下,人对爱、美的敏锐感知力就会逐渐丧失.
接下来的问题在于,人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？当然,答案是否定的.真正的成长是什么？真正的成长,是让内心对爱、美、善的自发(不自觉)的敏感,不仅不要钝化,还要转变为自觉！每个人都是霸王龙和薄片龙的合体,成长就是让霸王龙内心的不自觉的温暖感知,变成自觉.
女儿在读绘本时落泪了,她是在为美好落泪,其实这也是她对美好自发的感知.女儿很快就要过六岁生日了,看着她一天天长大,我的心里并不全是欢喜.我在想,以后,很久以后,她还会为霸王龙、薄片龙而感动,而落泪吗……
夜深了.女儿安静地睡着了.比起孩子,或许我更需要那份久违的感动,更需要对美好的触觉的恢复,于是我又翻到了宫西达也的绘本《你真好》的结尾：紧紧抱着薄片龙,霸王龙仰天长啸.大海归于平静,星星在里面灿着.
我又想,不管大海风平浪静,还是波涛汹涌,星星其实永远在里面灿着……
越品越有味
人生最后悔的事,莫过于活得不勇敢.
拥有新想法的人,在他实现想法之前是个怪人.
有时,最伟大的旅程就是两个人之间的距离.
我觉得比起盲人按摩,这个世界更需要的是哑巴理发.
累死你的不是工作,而是工作中遇到的人；干活本身是不累的,平衡情绪最累.
如果所有的人都站在一边,那一定不是好事,比如坐船.
只要你明确了自己的方向,世界也会为你让路.
微笑和沉默是两个有效的武器.微笑能解决很多问题,沉默能避免很多问题.
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