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小学数学教学中学生核心素养的培养

刘益芳

在社会经济不断飞速发展的今天,社会对人才要求也日益提高,这也就使得教育领域中,教师不能够只单方面地为学生传授课本知识,还应注重情感与价值观的树立,在增强教学质量的同时,培养学生的核心素养.小学数学教学核心素养的培养主要是提高学生的学习能力、发展学生的逻辑思维能力,以及培养学生的创新意识,真正达到“授之以渔”的教学目的.在新课程改革不断深入的今天,小学数学教学也更加关注学生核心素养的培养,全面提高学生的数学解题能力、思维探究能力和实践能力,提高他们的整体素质.本文针对小学数学教学中学生核心素养的培养展开了以下研究.

一、 激发学生的问题意识,激发对数学的学习热情

在小学数学教学中,激发学生的问题意识,注意培养学生的探究能力也是数学核心素养的重要内容之一.新课程教学要求明确指出:小学数学教育阶段,教师应注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.因此,小学数学教师也应激发学生的问题意识,使他们在对问题思考的过程中,提升自身的思维品质.

例如,有这样一道数学题:果园中一共种了三个品种的树,分别是杏树、石榴树和枣树,这三种数占整个果园棵数的比例分别是1/4、1/3、2/9.通过以上信息,让学生自主设计问题.这样一种教学方式,打破了传统教师在讲台上讲、学生在下面听的教学方式,充分调动了他们学习的主动性,使其真正成为学习的主人,将教与学有机结合在一起.学生们通过调动自身的已有知识,纷纷提出了以下几个问题:石榴树比枣树多几分之一?石榴树与杏树共占果园总棵树的几分之几等等,学生提出了自己的问题之后,笔者又引导他们在学习小组内进行探究并解答.以这样的一种教学方式来激发学生的问题意识,能够促使他们主动参与到探究活动中来,有效培养他们分析问题和解决问题的能力.

二、 挖掘数学知识的文化内涵,提高学生的文化涵养

受传统应试教育影响,小学数学教师在教学的过程中,更加注重学生对课本知识的掌握,花大量的时间来为学生讲述数学原理和概念,这种教学氛围难免会使学生感到枯燥和乏味.久而久之,学生对数学学科表现出厌烦的情绪.然而,在小学数学教学中我们发现,很多数学知识的背后都蕴含着丰富的文化内涵,小学数学教师在为学生讲授课本知识的同时,可以在课堂上穿插一些历史故事,也可以为学生讲述数学家的生平简介,使学生通过了解知识背后的知识.一方面激发学生的数学学习兴趣,增强他们对数学学科的感知,使他们的探究热情被激发出来;另一方面还能够对学生进行核心素养教育,体味数学学科的历史文化内涵,提高学生的文化涵养.

例如,在讲《比的应用》这一节,笔者在为学生讲述本节课的内容之前,首先为学生讲了一些关于本节课知识背后的历史故事.如黄金比例的来源以及发展过程,让学生深入了解知识的来源和形成过程,并在讲述的过程中,鼓励学生学习数学家身上孜孜不倦、兢兢业业的精神.小学数学教师通过在教学环节中穿插历史故事,或是讲述科学家和数学家的奋斗史,以此来扩展学生的知识面.培养他们的数学内涵,既能够促使学生主动学习数学知识,又能够使其感受数学文化的源远流长和无限魅力,提高他们的数学文化涵养.

三、 结合生活开展教学活动,提高学生的数学认知能力

小学数学教师要想培养学生的核心素养,就应该尽可能地为学生提供实践教学活动,知识的传授并不一定仅限于课堂,充分结合学生的生活实际开展教学活动是新课改以来提倡的教学方法之一.小学数学教师在教学中,应深度挖掘生活中的教学素材,将与学生息息相关的生活现象运用在知识的讲授中,使学生在脑海中建立与生活之间的联系.这样一方面能够使学生更加深刻地掌握课本知识;另一方面还有助于培养他们的实践能力和对生活的观察力.

例如,在讲《多边形的面积》这一节课时,笔者带领全班学生,对校园以及学校附近公园进行游览,让他们观察哪些事物具有多边形的特点,并以小组合作学习的形式进行调查,并在调查的过程中,总结调查内容和实验报告,教师还要组织组与组之间的交流会,共享实践学习的成果,这样学生就能够建立起对多边形的初步印象.最后,笔者再为学生讲解多边形面积的计算方法,让学生学习和理解起来更容易.此外,在课堂结束之后,笔者鼓励学生在课外时间利用生活中多边形的物体进行巩固学习,通过计算生活中多边形物体的面积,加强对多边形面积计算的记忆.这样一种生活教学法能够使学生将课堂所学内容与生活实际联系起来,不仅能够提高学生的实践探究能力,还能够培养他们观察生活的能力,有效提升他们的数学学习能力.

总之,学生核心素养是一个漫长的过程,学生综合能力的提升也不是一蹴而就的.因此,小学数学教师在实际教学过程中,应以科学的教学理念为指导,坚持“以人为本”的教学理念.坚持学生的主体地位,充分结合学生的身心发展特点和认知水平,采用科学、有效的教学方法,为他们创建趣味化的数学课堂.只有学生的学习兴趣提升了,教学水平才能更上一层楼,才能为培养学生的核心素养创造良好的条件.

(作者单位:江苏省盐城市龙冈小学)

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