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小学语文作文教学中如何实现素材的积累

作文教学是小学语文课程重要组成部分,是语言组织和运用的主要形式,代表着一名小学生真实的文化素养和语文知识素养.作文素材积累对提升作文质量具有十分重要的作用,没有素材的积累就无法写出优秀的文章,因此,小学语文教学中一定要注重作文素材的积累,帮助学生提高写作能力.素材积累不能因噎废食,也不能无方向性,而是应该根据教学实际情况,采取多种措施,提升学生素材积累能力和素材积累途径.

一、拓展阅读知识面

拓展阅读知识面要求教师在教学过程中拓展学生课外知识,做好课内外知识积累,帮助学生积累写作素材.我在教学过程中非常注重课外知识的积累,会根据教学内容进行单独的设计,选择合适的内容作为教材内容的补充,拓展学生知识面.

如苏教版《卢沟桥烽火》教学中,常规的教学步骤是:初读课文,了解课文大意.自学生字新词,读准生字的读音,思考词的意思.自学课文,思考课后的问题.通过这些步骤完成整个教学内容.我在教学中设计了几个问题,拓展学生阅读知识面,如“烽火”一词是什么意思?从哪里来?其本意是什么?通过这种问题设计鼓励学生自己寻找答案,我先列举出烽火是古代边防军事通讯的重要手段,烽火的燃起是表示国家战事的出现.古代在边境建造的烽火台,通常台上放置干柴,遇有敌情时则燃火以报警——通过山峰之间的烽火迅速传达讯息;古有周幽王为博褒姒一笑以烽火戏诸侯而失信于天下,导致周朝衰败的典故.这样有目的的节选课外阅读内容会丰富学生作文素材,在后续的作文写作中,我发现一些学生将烽火应用到作文写作中,还有的将“烽火戏诸侯”应用到作文中,起到了很好的教学效果,学生阅读知识面拓展,应用能力提升.

拓展阅读知识面是小学语文作文教学的重点工作,在教学过程中,教师要根据教学的内容有针对性地进行课外阅读拓展工作,同时还应该指出课外阅读方向,鼓励学生自主进行课外阅读.

二、从生活中积累素材

学生作文素材积累应该遵循从生活中来的基本规律.当前,很多教师在小学生作文教学中认为作文水平的提高只需要多背诵优秀作文,提高作文技巧即可.不需要过多对生活中的素材积累和应用,而且小学生生活经验不足,其积累的生活素材缺少代表性,无法满足阅卷人的需要,导致作文成绩下降,风险性比较大,不乐意尝试也不鼓励学生积累生活素材.我认为学生作文素材应该遵循作文写作基本规律,培养学生观察生活的能力,积累自己的生活素材,这样写出来的文章才带有真情实感.

如苏教版《做一片美丽的叶子》教学中,对叶子的描写非常拟人化,如无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树,这样的场景非常真实.我在教学过程中提出,学生在课下观察校园的树叶,以自己对树叶的观察和理解写一篇小短文,要求写作带有真实色彩,表达出自己的真情实感.这不是作文而是一篇小短文,其目的不是给多少分数,而是看你们每个人对树叶理解有多少,对树叶情感知多少,不想写树叶的也可以根据教材内容选择树干或其它事物进行写作.这样写作内容更加贴近学生实际,学生在下课后,纷纷跑到操场中根据自己观察的物品进行选择,认真观察并结合所学知识进行描写.我发现这种小短文的写作方式下,学生写作内容大多都表达出自己的真情实感,其行文虽然还稍显稚嫩,但确是写好文章的开端.

从生活中积累作文素材在小学作文教学中反复被强调,但长期以来出于考试需要,从生活积累作文素材工作一直没有受到应有的重视.因此,小学作文教学中教师要着重帮助学生从生活中积累作文素材,提升学生作文感彩.

三、整合网络素材资源

整合网络素材资源是近些年语文作文素材积累新方向.在教学过程中,我发现很多小学生对网络非常熟悉,网络资源、网络搜集比较擅长,这也与当前孩子所处信息化时代有关系.因此我在作文教学中非常注重整合网络资源,帮助学生更快捷获取相关作文素材资源.

如苏教版《虎门销烟》一文中,传统的教学方法就是虎门销烟时代背景、课文品读、拓展训练和课后作业,然后整节课结束.我在教学中在时代背景介绍时没有依靠课件和自己介绍,而是鼓励学生先利用信息技术搜集课程的时代背景,然后在课堂中根据学生表现进行提问,很多学生对虎门销烟时代背景掌握程度非常高,积累素材能力较强,整理了一系列的时代背景内容.部分学生还对主要人物进行后续素材积累,如林则徐流放西江以后,没有被现实打倒,而是充分利用自己的资源和知识,西域遍行三万里,实地勘察了南疆八个城,加深了对西北边防重要性的认识.为后续的边疆安危提供了一定借鉴.

通过网络搜集素材具有便捷性,还可以帮助学生拓展思维和后续素材的积累,打破了传统素材积累的限制,实现了信息交流的目的.随着现代信息技术的发展,网络已经深入到学生当中,成为了学生获取知识的重要渠道,语文教师要充分利用信息技术渠道,辅助学生选择合适素材.

小学生作文素材的积累要求拓宽学生知识面,打破传统课内素材的局限性,增强课外素材比例.培养学生观察能力,提升生活中获取素材能力;利用现代技术手段,整合网络资源,提高素材获取速度和信息交换频率.只有这样,学生素材资源库才能真正建立起来.

(作者单位:江苏省盐城市潘黄实验学校)

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