英语教师类有关本科毕业论文范文 和小学英语教师课堂用语语用分析方面本科毕业论文范文

本文关于英语教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

小学英语教师课堂用语语用分析

摘 要:教师课堂用语是一项老师在课堂中的一种专门的语言,课堂用语可以帮助教师带动课堂,帮助老师完成自己的课堂任务.也可以通过课堂语言引领学生的思维、听力,并且学生通过听老师的课堂用语,学生们可以提高自己的听力能力和发音标准的程度.通过课堂用语这种语言的表达,使学生更有精力和兴趣放在课堂上,课堂英语更加促进了学生与老师用英语沟通的目的.

关键词:英语教师;课堂用语;语用分析

据研究表明,儿童时期是最容易学习和接受语言的时期.一般认为,小学时期是学习语言的关键时期.这个时候的学生喜欢模仿、好奇、乐于表现,更有助于英语的学习.这个时期,小学老师在学生一接触英语的开始就坚持用课堂用语.通过课堂用语来刺激学生大脑,打开他们的思维,提起他们的兴趣,从而满足他们的好奇心,最终再满足他们的求知欲.这样使他们最快的接触到了英语,也与英语联系起来,同时也提高了课堂效率,促进小学生在英语语言上的学习.

一、使用课堂用语的原则

课堂用语是老师在课堂上为了组织课堂活动而表达成为的一种语言,在教学系统中是一种重要的传述语言与知识的方式.英语老师在英语教学中重要的方式就是表达语言,通过语言带给学生正确的用英语表达的方式,给学生们一种学习语言的氛围,引起学生对英语的学习兴趣,使学生真真切切感受到英语的趣味性、重要性与标准性.也从而促进老师与学生的沟通.

1.课堂用语要简单化

因为小学生学习英语的时间一周只有一两次,一周不超过两个小时,相对来说时间是非常少的,所以词汇尽量较少.教师在使用语言时要尽量简单并且通俗易懂,也尽量不要说长音节的词,因为老师面对的是小学生,小学生思维可能变化的不是很快,最好讲些简单易听懂的,这样才真的达到效果,不然只能适得其反.

例如:在问学生谁回答问题时,我们可以用“Whocan?”代替“Volunteers?”同样的,在用到“Areyouready?”时,最好用“Ready?”来代替.

2.英语课堂用语要整体化、增加课堂教学的生动性

生动性具体有体态语,体态语包括身体动作、手势/表情等动态的动作.因为小学生的思维比较占优势,尤其是形象思维,所以教师在教学过程中用语时再加上正确、规范的身体体态的表达,将会使语言表达的更加生动,而且也会加快学生的反应速度,会给同学们留下深刻的印象.

3.英语课堂用语发音要规律化

教师为了帮助学生们方便记忆,会编一些有韵律的短句来帮助学生记忆,比如“begin起,stop停,letmetry我能行”教师在教学过程中,通过这种方法可以做到句子有韵律,抑扬顿挫,做到发音准确.这样可以使发音动听悦耳,这样学生以后发音也会有韵律.学生在回答问题的时候也会非常活跃,不至于沉闷.这个韵律与课堂相呼应,在节奏上也很有韵律,教学效果会更加好.

二、课堂用语不规范、不正确

教师的课堂用语是学生们学习的模板,小学生天生的模仿能力是他们学习语言的重要优势之一,如果要想培养学生正确且良好的语言表达习惯,老师就是学生学习的模板,就需要教师的课堂用语的表达正确且规范.但我们在课堂上也经常听到错误.

1.法错误

Canyouguesswhatdoesitmean?表达成Canyouguesswhatitmean?

2.介词丢失

Looktheblackboard!

Listentheaudition!

3.用语不规范

(1)对老师的称呼不规范.在许多课堂上,几乎每节课堂上都能听到学生对英语老师称teacher或者Englishteacher.这种称呼是不正确的,这不符合英语的使用规则,在国外对老师都是称Mr或Mrs,比如MrLi或MrsLi.

(2)老师对学生的称呼不恰当.在课堂上同学们回答问题时,老师叫学生时通常说Thatgirl/Thatboy或者Youplease.这样称呼同学也是不规范的,而且也会疏远同学与教师之间的关系,这时候教师应直接称同学的名字,学生也受到了尊重.

二、课堂用语的人文性较弱

现在教师教学只是秉承着传授知识的思想来教学,将这种语言当作教学的工具,并没有真正的将这种语言当作自己的语言去交流.只是将课堂用语当作一种工具,缺少了一种人文的情感,教师在讲课中应该将课堂用语与人文情感相结合,这样既可以亲近同学,又有助于学生的语言表达能力.

三、教师的评价语单一

现在的课堂上的评价语,大部分是good,verygood.根本没有新颖力,也没有吸引力,这种比较泛化又单一的评价语失去了吸引力,也使学生失去了学习英语的热气与兴趣.然而对回答问题一般的同学,也不应该只说句Sitdown!就完事了,这将会使这个学生没有信心开口讲英语,将会影响学生开口说这一关键的学习语言的方法.

四、课堂用语不系统,随意性教大

教师的课堂用语的不系统、随意性较大,将会导致学生的语言环境混乱,更会影响到学生的语言表达中.

1.中文英文混讲

例:Openyourbookapage38做练习一.

某某,你来回答这个question.

这么简单的Canyoureadit?

2.讲中文而不讲英文

有的教师只在上课、下课、起来、坐下会将英文,其他整个教学过程中都是讲中文,这样的课堂就成了全中文的课堂,学生们除了在课堂上学到知识外,并没有锻炼他们的思维能力与语言交际能力,也没有了解在何种情景下应该表达这种语言,更无法给予学生一种学习语言的氛围,这样看来,教师并没有认识到课堂用语的重要性,也更没有习惯用课堂用语来教学.

3.中文式的英文

例:Readtogether!应该说Readittogether!

在教学中,教师必须重视课堂用语的重要性,这种课堂用语将会刺激到同学,只有他们挺多了,这种信息输入他们大脑,他们才会自然而言的表达出来.课堂用语再加上相应的动作,这样既使同学明白了自己表达的意思,也会增加学生在课堂上的活跃力,通过娱乐的方式,但是学到了很多东西,并且印象还更加深刻.但是课堂用语的规范性还是最重要,只有教师在课堂用语的表达规范,才会给同学们起到模范的作用,他们理解了这种语境,也会很自然的讲出来,如果表达不规范,只会适得其反.可见,课堂用语的表达及表达正确且规范是何等重要.

参考文献:

[1]吴梅.英语课堂用语分析[J].基础教育研究,2010(19).

[2]邓敏.小学英语课堂教学用语概说[J].云南教育(小学教师),2010.

英语教师论文范文结:

关于对不知道怎么写英语教师论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语教师论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

1、小学英语教师杂志

2、英语教师期刊

3、英语教师杂志

4、英语教师论文

5、英语论文提纲模板

6、英语文摘杂志