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大数据驱动下汽车行业英语教学模式改革

车英君

（大连汽车职业技术学院　辽宁　大连　116035）

摘　要：本文基于近年持续升温的汽车行业的英语教学活动,探析在大数据背景下传统教学方式显现出来的问题和不足,以及根据大数据时代特点,探讨适用于当下汽车行业英语教学的方式和方法,以提高教学的效果及实用性.

关键词：大数据；汽车行业；英语；教学模式

汽车行业作为高新技术应用及国际化交流的前沿阵地,随着全球化经济一体化和我国经济高速发展,人民生活水平不断提高,汽车产品已经形成大众化态势,我国汽车行业有着巨大的发展机遇,对汽车行业从业者而言英语应用水对于汽车企业快速发展和强化科技融合有着至关重要的作用.然而就我国汽车行业英语教学现状而言,传统的教学模式带来的教学质量和效果已经不能满足行业的需求,基于信息化和网络化大数据应用的新型教学模式亟待探索和开展,如何培养具备较高英语应用水平的专业人才是本文探讨的重中之重.

一、大数据

当今社会是一个高速发展,科技发达,信息流通,人们的生活和交流越来越便捷和密切,大数据就是这个高科技时代的产物[1].麦肯锡全球研究所给出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合,其技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息,而在于对这些信息的分析和利用.针对汽车行业英语教学,大数据的应用意味教学相关数据的缜密分析以及随之带来的师生关系、教学方式、教学内容三大部分的变化.

二、大数据时代背景下汽车行业英语教学现状

1. 教学方法传统单一

目前大多企业院校汽车行业英语教仍以传统教学方法为主,教学主要围绕课堂、课上和课本进行,采取教师课文、句型、语法讲解、学生被动接受,通过测验方式进行效果考评,注重听、写,忽略说和用[2].缺少针对英语应用需求、学生兴趣导向、授课内容的数据分析指导,缺少声、光、电及社会实践教学的授课内容.

2. 专业英语教师转型不够

目前从事汽车行业英语教学的多数教师为英语专业出身,而小部分汽车专业的教师英语功底又较为薄弱,导致在目前教学过程中有两方面的欠缺.一是知识完整性不足,不能将汽车专业知识与英语应用需求有机结合,对教学质量产生影响；二是教师创新思维不足,不能够较好应用信息化和网络化投入教学实战,缺少教学数据分析和再利用.

3. 教学目标与社会需求冲突

根据我国英语教学改革的要求,强调以“实用为主,够用为度”的原则,进行汽车行业英语教学,但在目前大数据背景下,迫切需要既会英语又懂汽车专业知识的复合人才,而在实际的汽车行车英语教学过程中,往往是英语应用与汽车专业知识应用相脱节, 使得教学目标与当前社会需求之间相矛盾、相冲突,这是当前大数据背景下汽车行业英语教学中存在的主要问题.

三、大数据驱动下汽车行业英语教学模式改革

1. 丰富教学内容

大数据时代,科技不断进步,学生们接受新事物的能力不断增强,学校的教学内容也应该与时俱进,跟上时代潮流,才能够与学生引起共鸣,使学生有认同感.在教学手段上,可以利用多媒体教学技术、分层教学、微课和慕课教学等,可以使汽车及汽车零部件的构造、原理、相互作用关系,以图示的形式展示出来,既立体、形象,又直观、生动,有利于学生充分理解.英语教师在讲解“汽车构件及原理”时,可以用配合汽车模型、幻灯片、投影仪等辅助工具,并用英语进行讲解,激发学生的学习兴趣.

2. 改革教学方法

（1）教学中应用演示法、参观法.在汽车行业英语教学过程中有些内容是枯燥乏味的,学生学习过程中很难提起兴趣,比如某某品牌汽车的结构、系统工作原理、发动机型号等等,如果只是用笔、用嘴来讲,很难理解和记忆.教师可以运用演示法,制作多媒体PPT 课件穿插在课文讲解过程中,或者可以到工厂直接参观,看看汽车到底是如何工作的,这比口头传授How an Engine Works 发动机怎样工作的,更容易理解.因此,利用演示和参观的方法,使实物与汽车行业英语相结合,学生就更容易理解这些枯燥无味的理论知识,使学习过程更轻松.

（2）教学中应用练习法、实验法.英语教学过程中使用最广泛的方法练习法和实验法,汽车行业英语教材中每篇课文后都会附有一些重点词组、专业术语及练习题,其中重点词组和专业术语是需要学生自己理解、记忆的,练习题是帮助学生来理解课文中的重点内容的.教师可以利用手机APP 或群、微信群在空闲时间,发送一些明天将要学习的专业术语文字、图片,比如,ABS 制动防抱死系统Antilockbrake system, 四轮定位four-wheelpositioning,变速箱the gearbox 等等.另外,汽车是我们的生活中是处处可见的,各种品牌、各种型号,教师可以随时发送一些类似的汽车英语学习资料,供学生们学习、借鉴.另外,一般情况下,学习汽车行业英语的学校都应该有实验室,带领学生们到实验室参观、实践,是最直接、最形象的教学方法,鼓励学生们在实验过程中使用英语、练习英语,提高汽车英语应用能力.

3. 提升教学课程设计和教师水平

在大数据时代驱动下,在汽车行业英语教学过程中,教师应该将部分精力放在课程设计、课件制作、课堂教学的方法上,将汽车行业英语口语教学作为重点,不能单纯的教学生记单词、记语法,而是要教会学生使用、应用汽车英语口语,这在今后的工作中是最为重要的.此外,教师应该提高自身的多媒体技术和互联网技术的能力,学校可以组织一些关于多媒体、互联网的培训,使教师不但有能力教授汽车专业英语知识,还会运用这些辅助工具来使课堂内容更丰富、更多彩,提高学生学习汽车行业英语的兴趣和学习主动性.

4. 优化考核方式

目前,所有学校考核学生的方式就是笔试,但从现实的社会需求而言,单纯的笔试,是无法体现学生的综合能力的.因此,笔者认为汽车行业英语教师在考核学生的过程中,不要只以笔试的形式,还要加入实际操作这个内容,笔试只是考核一些汽车英语的基础理论知识,实际操作来考核学生技术、技能实践能力.可以将笔试成绩占总成绩的一定比例,实际操作占一定的比例来计算总成绩.另外,学校可以定期组织一些专题活动,比如我问你答、抢答、竞赛等专项活动,来提高学生汽车行业英语的理论与实践综合能力.

四、结语

在大数据这个时代背景的驱动下,在汽车行车英语教学中运用大数据技术就更为重要,它可以使学校教学水平不断提高,可以使教学内容更为丰富多彩,可以使学生接受和理解汽车行业英语的理论与实践知识更为容易,更有利于培养现代社会所需的实用型人才.

参考文献：

[1] 严霄凤,张德馨. 大数据研究[J].计算机技术与发展.2013( 4) : 168 － 172

[2] 蔺宏良,彭小红. 高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施探讨[J].专题研讨.2017,174-176

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