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让初中道德和法治教育回归生活
初中道德与法治课程的教学展开中,教师应当首先充分了解教学内容,明确课程教学的基本要求和能力培养方向.从实际情况来看,初中道德与法治课程中涉及的知识内容和生活十分贴近.有很多教学主题都是从学生的日常生活出发,给学生分析讲解在生活中应当注意的行为方式,应当有的基本法治观念和道德素养.教师如果仅仅让这些内容的教学停留在理论层面,学生可能会当时有印象,但是学到的内容理解记忆并不充分.相反,教师如果能够更好地从生活出发,让具体的教学过程真正回归生活,这样就可以引导大家将讲到的理论知识和自己的生活经历建立联系.这不仅能帮助学生更快实现知识理解吸收,相应的教学效果和教学目标也更容易达成,是一种效果更好的教学实施方法.
一、利用生活素材辅助知识讲解
教师可以首先利用生活素材来辅助一些典型知识的讲解,多利用生活中的范例来说明问题,让学生在有效建立认知的同时,也能够有意识地从自己的生活中规范自己的行为方式.教师可以在教学准备阶段就从具体的知识内容出发,搜集一些典型的生活实例.课堂上在讲到具体的内容时可以首先从范例出发,让学生立刻进入到教学主题中,起到更好的教学推动效果.同时,教师也可以在进行教学发散与延伸的过程中有意识地引入一些生活实例.可以在一些典型生活例证的分析中考察学生基于理论知识的吸收掌握程度.这不仅能够让教师真实了解学生的知识理解状况,也能够给学生提供一个锻炼自己的思维,提升自己问题分析解决能力的训练机会.这样的课堂才会具备更好的趣味性,学生不仅学习的热情会更高,基于知识要点的吸收也会更透彻,并且自身的学科能力也能得到很好的锻炼提升.
比如在学习《善用法律》这部分内容时,教师需要先让学生认识到法律的意义以及与其他规章制度的区别.在讲解完法律的意义后,教师可为学生列举几个例子：1）违反学校的规定,迟到早退；2）违反商场的规定,在公共场所吸烟；3）违反公共治安条例,打架斗殴致人重伤,然后问学生哪一条属于违法行为.教师可以先让大家基于小组展开分析探究,给学生自主思考一定的展开空间.在巡视大家分析讨论的过程中我认识到,学生其实对这几个例子的实质缺乏清晰认识,这也是大家很难立刻达成共识,找到这个问题的正确答案的原因.在学生的交流讨论结束后我会让每一个小组表述自己的答案和原因.最后,会在学生讨论的基础上引导大家一同分析这每一个例子的实质.以这样的过程逐渐更正学生认知上的误区,引导学生有效理解这个考察问题,在这种教学推进的过程中慢慢强化学生的知识吸收程度.
二、体现理论知识的生活实践性
教师不仅要在课堂上讲到具体的知识要点时多列举生活实例,也要让学生更多的将课堂上学到的知识内容应用到生活实践中,用于分析解决生活中的各种问题.教师可以在讲到特定内容时让学生列举自己在生活中碰到的一些典型实例,然后结合具体的例子和大家一同分析思考,遇到这样的状况应当如何化解.这就是一个很好的建立日常生活和课堂知识学习间联系的过程.在这样的问题探究背景下,不仅整体的学习氛围会非常放松,学生也会更主动地投入到问题的分析探讨中,教学的气氛会更加活跃.这种将理论和实际有效结合的教学推动方法能够进一步强化学生的学习印象,并且让学生更有效地吸收掌握相关知识内容.
比如在讲《维护秩序》这部分内容时,教师可以先为学生讲解秩序的理论涵义,然后通过多媒体的形式为学生播放关于秩序的生活事例.如在公共场合自觉排队、在图书馆或者电影院自觉将手机调成静音等,从而使学生从生活的角度来理解秩序的含义.最后,教师要求学生举出在生活中遇到过或听说过的关于秩序的事例,让学生结合自己的理解分享一些典型的生活范例.这不仅是基于理论知识进行巩固的学习过程,这也能够进一步加深学生对于这个概念的理解认识.同时,也可以引导学生有意识地约束自己的行为,在生活中养成更好的行为习惯.
三、营造良好的道德与法治环境
让道德与法治课程的教学回归生活,这还可以从良好的道德法治环境的营造着手.教师可以将道德法治知识渗透到学生学习生活的方方面面.比如在班级环境和校园环境的打造与建设上便可以体现这些内容,给学生们营造更好的整体学习环境与氛围.同时,教师还要注意多观察学生的日常行为,当发现学生一些不良的行为方式和行为习惯时要加以制止教育.让学生从自己的生活出发,将学到的知识内容践行到生活点滴里.这比单纯的教师的理论知识讲解起到的效果会直观很多,也是这门课程教学作用与价值的一种充分发挥.
教师应当注意对生活中关于道德与法治事例的收集和整理,这样才能够在教学中有更多好的范例和学生分享,为具体的教学过程带来推动效果.同时,在校园环境的营造上,可以通过粘贴道德与法治相关的标语或者板报等来加强宣传,学校也可以设立“道德与法治光荣事例园地”.将学生在道德与法治的践行中的优良事例利用图片和文字的形式展示出来,塑造榜样力量,营造良好的整体环境和氛围.这不仅是题型学生约束自身行为方式的方法,这也会将很多内容更加潜移默化的渗透到学生的理论中,发挥更深入地对于学生的影响效果,真正发挥教育教学的价值与功用.
（作者单位：江苏省盐城亭湖新区实验学校）
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