继续教育方面有关论文范文素材 与当前继续教育考试命题存在的问题和方面论文范文

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当前继续教育考试命题存在的问题和

摘 要继续教育是终身学习体系的重要组成部分,也是提升全民素质的重要途径.考试命题是检验继续教育教学质量的主要方法,对教师的教学、成人的学习具有方向性指导意义.本文分析了继续教育考试命题中存在的主要问题,结合当前我国继续教育的实践和发展趋势,提出了相应的建议和对策.

关键词继续教育考试命题教育质量

The Countermeasure to Problems about Adult EducationExamination // Dong Chunlai

Abstract Adult education is an important way to ascend adultquality, while scientific examination and appraisal of adult learningprocess is a key method to examine the effects of adult learning,and is also of guiding significance to the adult learning process.This paper analyzes the main problems in adult examinationpaper, combined with the trend of the development of the adulteducation in our country, puts forward some scientific suggestions.Key words adult education;examination;making out questions;education quality

考试命题是检查学生学习效果的重要手段,也是提高教学质量的有效方法.树立正确的考试命题观念,制定合理的考试命题制度,科学地对继续教育考试命题进行评估是提高教学质量、激发学习兴趣的有效方式.开展继续教育考试命题的科学性和规范化研究,对于深化继续教育改革,提高办学声誉,促进人的全面发展具有重要意义.

1 当前继续教育考试命题存在的主要问题

1.1 命题与培养人的要求有一定的距离

继续教育经过近三十年的发展,取得了优异的成绩,为国家培养了大量的优秀人才,有力地支持了社会发展和国民经济建设.由于继续教育借鉴普通全日制的教学模式,在教学计划、课程大纲、教学过程、考试制度、毕业环节等方面不能很好地体现成人学习的特点和要求.教学过程存在着注重知识的传授而忽视能力的培养、重视专业知识的学习而忽视其他知识的学习、重视灌输而忽视应用技能的训练等问题[1],这种教育模式与当代继续教育的发展越来越不协调.

考试命题是教学过程的指挥棒,影响着学生的学习态度和学习方式.传统的继续教育注重知识的考查,对于动手能力、素质提升、终身学习的理念、思想状况等方面较少涉及,真正体现学生独立思考和解决问题能力的题目很少出现,其结果严重挫伤了学习者学习积极性[2],导致成人学习为了“及格”而努力,学习的目的就是拿个文凭,影响了学生的学习态度和学习兴趣.这种考试方式影响了成人学生的素质提升、创新能力的提高和人的全面发展,与培养人的要求存在一定的距离.随着科学技术的飞速发展,生产工具的不断改进,社会对劳动者素质、技能和能力提出了更高的要求,面对这种变化,教育模式的创新和变革是继续教育发展的必然要求.因此如何使考试命题符合继续教育的特点,通过命题促进教学过程的改革,提高人的素质和能力是继续教育面临的重要课题.

1.2 命题形式单一、内容偏理论化

继续教育的考试命题主要采取笔试形式,一般以纸质试卷考试为主,较少采用其他考核形式,考核形式较为单一.笔试题型主要有选择题、判断题、填空题、问答题等.笔试易于编制试题,易于评阅,能测验书面表达能力、推理能力和材料概括能力;笔试也存在一些缺点,如评分缺乏客观标准,命题范围欠广博、不能测试出学生的动手能力、创造力、品德修养、组织管理能力、口头表达能力和操作技能等,试题不易编制,答案可以猜测等.

从考试内容来看,考查理论知识的偏多,考查分析问题、解决问题,运用知识的题目相对较少.有些命题教师随便从网上下载一些题目或用全日制本科生的考题,命题的随意性较大,没有很好地体现成人继续教育学习特点.由于命题内容偏理论化和考试形式单一,侧重对书本知识的检验,忽视对应用能力的考查,与成人实际工作联系不是很紧密,因而降低了成人学习兴趣,影响了学习效果.

1.3 死记硬背的多,灵活应用的少

当前继续教育命题以死记硬背为主、考查学生的机械记忆能力,缺乏考查学生的创造性和灵活性的题目,与继续教育提升学生素质和能力的要求还存在一定的差距,也与考查学生的逻辑思维能力和创新能力有一定的距离.比如,有的老师命题考查中华人民共和国劳动法的颁布时间,学生只有死记硬背才能记住答案,像这样的试题对于开发人的想象力和创造力起不到应有的作用.这些现象的出现不利于培养全面发展的人才,也与终身学习、全民学习,建设学习型社会的要求不协调,考试方式机械化必然阻碍继续教育质量的提高.

2 继续教育考试命题的对策

2.1 树立正确的命题指导思想

继续教育考试命题一直在改革中前行.针对继续教育考试命题存在的问题,提出相应的解决方法是继续教育考试改革的方向.一些开展继续教育的高校不断对考试命题进行尝试,积累了较为丰富的经验.这些尝试和改革引起了继续教育界的关注和思考,也引起了一些热议和讨论.

继续教育考试命题工作的改革和创新离不开科学的命题思想指导.科学的命题思想是指导教学过程、课程考试、学生学习的发展方向,对于命题成功与否具有重要的意义.对于继续教育而言,命题要坚持课程标准,体现培养目标,结合成人学习特点,联系工作需要和生活实际,以能力测试为主、重点考查基础知识、基本技能的掌握程度,提高其理论联系实际的能力,提高其在工作中发现问题和解决问题的能力,促进成人学习者获取知识、灵活运用知识和创新知识的能力,做到学以致用.

2.2 符合学科特点

成人高等继续教育是以培养应用型、技能型的实用人才为目的,应把考查学生素质和能力放在首位.[3]针对成人学习特点,需要深化继续教育改革,充分发挥命题在教学过程中的导向作用.不同的学科有其特有的知识体系,命题要符合学科特点.当前开展继续教育的高校一般都开设不同专业和不同层次的学历教育,比如华中师范大学的高等学历继续教育开设有文科和理科不同的专业,文科类别的专业有汉语言文学、英语、学前教育、小学教育、教育管理、法学、人力资源管理、工商管理、社会工作、市场营销等.理科专业有计算机科学与技术、教育技术学、数学与应用数学、电子商务、会计学.学历教育分为高中起点专科和专科起点本科两个层次.[4] 其他高校的学历继续教育也有类似的情况.不同的学科有不同的特点和不同教学方式,命题时也要根据学科特点采取的相应的命题形式,文科考试客观题比例减少,如,法律、市场营销、人力资源管理等可以联系工作实践命案例分析题.理科要适当加强对实验操作能力的考查,如,计算机要增加上机和操作性题目,考查学生解决实际问题的能力,外语要增加听说能力的考查,达到学以致用.

2.3 符合成人学习特点

成人参加继续教育有其独特的学习需求和学习特点.成人学习往往和实际工作联系起来,用所学的知识指导实际工作.因此,命题时需要考查运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力,重点是独立思考能力.教师应按照教学大纲,注重基本知识和基本技能的考核,特别要注重考核学习者在实践中运用所学知识分析和解决问题的综合能力、动手能力、创造能力和自学能力,要使学习者的学习兴趣、学习习惯等非智力因素不同程度地在命题中得到体现.

命题时还要注意考核的深度、广度、覆盖面、侧重点和题量,既不能降低要求,又不能超出大纲规定的范围.由于成人学习的时间较少,逻辑思维能力强,命题时应降低门槛,深浅适中,减少死记硬背的题目,试题的难度要恰当,难易度与题量应符合成人学习的实际,才能提高成人学习者的积极性和主动性.

2.4 注重命题的科学性

试题的科学性是继续教育考试的基本要求.科学性首先要求试题的内容具有科学性.试题和答案准确无误,没有知识性错误;试题的题干、选项、语言表述简明严谨,用词准确、得当、规范,没有歧义,标点符号符合国家标准.试题的语句没有语法错误,避免引起多义、歧义或误解等情况;此外,试题的参表述准确、简明、完整、无误,试题评分参考给分点科学合理,答题要点或答题步骤给分恰当.试题的科学性是确保试卷命题合格的必然要求.

命题的科学性还要求考查形式的科学性.成人继续教育主要是培养应用型、技艺型的实用人才,作为测试学生水平的考试命题要符合科学性、规范性和实效性.命题时需要注意针对不同的考试科目选取不同的命题方式.考查学生对基础知识、基本概念和基本原理掌握的情况可以采用纸介闭卷形式的考查方式,比如“计算机应用基础”“法律基础”等课程的命题.对于考查知识运用能力可以采用开卷考试和实验技能操作的方法.注重能力、素质测试的课程可以采取案例分析的考核方式,比如“刑法学”“民法学”之类的法学课程,教师可以直接将现实生活中的案例作为考试命题,考查学生的理论联系实际,综合分析问题和解决问题的能力.对于计算机、教育技术、会计学等专业,命题时可以采用考查基础知识和实际操作技能相结合的方式.只有分析不同学科课程的特点,对考查知识、能力和能力层次、难易比例、题型比例赋分原则作出明确的规定,才能做到科学合理的命题.[5]

最后,还要注意试题结构的科学性.命题的题型结构要合理,试题的题型应当控制在五种以内,重点加强实践能力的测试,考查学生分析问题和解决问题的实际能力.如,华中师范大学继续教育命题就要求,在题目类型上,客观题减少,主观题增加,客观题(选择题、填空题、判断题)分值原则上不超过20 分.每个课程需要命题A、B 两套,A、B卷重复率不超过20%,同一份试题中不能出现同一知识点,尽量不选用近三年已在同类考试中用过的试题.试卷题量要适中,要注意点面结合,突出重点,每份试题满分100 分,考试时间100 分钟或120 分钟为宜,题量控制在多数学生在规定的时间内完成答卷为宜.

2.5 注意试题合理性和规范性

试题的合理性要求命题符合考试的基本要求,试题难易程度稳定.命题前,需要根据教学大纲的要求,科学地制定命题细目表,各个章节的考查内容在细目表中清楚呈现,以确保试卷结构的合理性.合理的考试命题所考查的内容不能超出考试大纲的要求,各个章节的试题分值比例科学,重难点突出,覆盖80%以上的章节.命题合理性还要求试题的题型和题量体现学科特点.题型方面要求主客观题搭配科学、分值比例恰当.试卷题量合适,在规定的时间内,参加考试的成人学生能够做完试题.此外,命题的合理性还需要考虑试题的难易程度,容易的试题、较难的试题、难度较大的试题的比例符合考试区分度的要求,体现出选拔人才的需要.

命题的规范性要求试题的编写、命题程序、卷面布局等符合一定的标准和规范,达到考试要求的标准.第一,试题编写规范,各类题型,如选择题、判断题、简答题、论述题和案例分析题等符合每一类题型的编写要求;第二,试题的命题程序规范,首先根据考试大纲和教材的要求科学制定命题细目表,然后根据命题细目表命题,最后对命题进行仔细检查、校对;第三,试卷的卷面布局合理规范,大题之间不留空格,试题的序号前后连续,标点符号符合使用要求,参和评分标准格式规范.

2.6 规范命题流程,积极做好命题的检查、反馈工作首先,做好命题前的准备工作.将命题的要求,如,每一个考试课程的教学大纲、教材版本、命题的时间要求、纸质命题的试题模板、答案模板等分发给命题教师.必要时,可以组织命题教师召开命题会议,强调命题要求和注意事项.其次,命题过程中进行跟踪检查.由于命题教师还要承担其他工作,可能会影响命题的时间进度,命题老师还有可能遇到其他问题,命题管理者要及时跟踪反馈,确保按时按质完成.最后,做好命题后的审核反馈工作.命题结束后,电子版word文档的试卷需要印刷成纸质版进行校对.每一个课程的试卷由专门老师进行两遍校对,仔细核查试卷的分值、内容、标点符号、印刷的字体字号、参等工作.对于核对出有错误的试卷,进行必要的修改,然后再重新印刷再次校对,确保印刷出来的纸介试卷的内容和形式准确无误.

3 结语

考试是衡量和评价继续教育教学质量的主要依据,科学严谨的命题是确保考试成败的重要保证.通过科学合理的命题,调动继续教育成人学生的学习积极性,促进继续教育教学改革,提高学生的素质和能力,提升教学质量.

继续教育论文范文结:

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