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合理应用情境素材　促进高中化学教学

【摘要】化学属于理科,同时也是高中阶段重要的一门学科.为此,在化学学科的教学中,教师要格外注重情境素材的合理应用,为学生营造良好的课堂氛围,提高学生的化学学习能力.在高中化学学科教学中运用情景素材,能将枯燥的化学理论与实际结合在一起,通过生动形象的场景去帮助学生理解化学知识,从而提高学生对化学学科的兴趣.由此可见,教师在课堂教学中结合学生的实际情况,合理地运用情境素材,能让化学课堂活起来,同时一定程度上还能有效提高学生的化学综合能力.

【关键词】高中化学合理应用情境素材综合能力

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-144-01

前言

情境素材指的是教师在教学化学学科时以教材内容为基础,并运用多种多样的教学素材,如实验、生活实际等巧妙的激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,从而引导学生探究学习.但是从当前高中化学教学的现状来看,教师的教学方法单一,学生的学习兴趣不高,且学生的探究意识不强.因此,在这一背景下,教师更应该在教学中合理的应用情境素材优化教学策略,扩宽学生的思维,从而提高学生的化学素养.基于此,笔者从以下三个方面分析如何应用情境素材,提高化学教学效率.

一、合理应用生活情境,激发学生兴趣

化学与生活有着紧密的联系,但是大部分教师在教学中并未注重运用情境素材,使得整个课堂过于死板,学生的学习兴趣比较低,甚至会让部分学生产生厌烦的心理.教师在化学学科教学中还应该以教材内容为基础,应用生活情境素材,让学生在熟悉的生活情境与实例中掌握并理解化学知识,从而促进学生学会将所学的知识运用到实际的生活中.这对于扩展学生的思维能力,强化学生的运用能力都具有良好的作用,有效地激发学生兴趣.比如说在教学《水的净化与污水处理》时,教师可以这样吸引学生的学习兴趣：“水是我们生存的基础,没有水也就没有缤纷的世界.那么你们的家里都是用什么饮用水呢？”这时候大部分学生可能会回答“开水”、“纯净水”等,然后教师继续说：“大家都知道近年来水污染比较严重,我们生活用水、饮用水都是经过加工的,我们现在一起来看看自来水厂净化水的短片.”学生在观看短视频的过程中就知道自来水净化水的方法,可见,结合与生活有关的情境素材,学生的注意力很快就被吸引了,同时学生也快速的掌握了化学知识.

二、合理应用趣闻情境,吸引学生注意

化学学科发展历史悠久,在该学科的发展史与文明史中蕴含着丰富动人的故事,教师应该选择一些可读性强的,且又能够展示新课学习内容的故事进行导入,从而将学生的好奇心转变为对化学学科浓厚的兴趣,激发学生思维的积极性,让学生在课堂上表现得更加活跃.这样还能让学生顺利的进入到学习状态,同时又能达到良好的学习效果.比如说在教学《苯的性质》的相关内容时,教师就可以运用德国著名化学家凯库勒的梦引入新课的学习：在某个冬天,凯库勒研究“苯的结构”,正当他百思不得其解时,只好停下笔去思考.面对旁边飘忽不定的火苗,他陷入了梦乡.朦胧之中他仿佛看到了一条蛇在火焰中不断翻滚,最后蛇咬住了自己的尾巴,并形成了一个环状.在不停的旋转中,他的大脑越发清晰,很快的就收到了梦里蛇的启发,因此迅速的画出了苯的结构式.再后来经过各种修改,他最终确定了运用六边形去描述苯的机构.通过运用趣闻情境有效的吸引学生的课堂注意力,将学生吸引到化学的学习中.

三、合理应用实验情境,提高学生能力

化学是一门以实验为基础的学科,有些知识仅是通过教师讲解学生也无法理解与体会.因此教师要充分运用实验情境素材,带领学生亲自做实验,从而帮助学生掌握复杂的化学知识,有效的提高学生的化学能力.比如说在教学影响化学反应速率时,教师可以通过化学实验让学生去体会本节课的内容.在实验课上,教师应引导学生主动思考FeCl3与MnO2在过氧化氢分解中有什么作用？大部分学生在实验操作之后可能都会回答是起到催化剂的作用,并且也会发现催化剂是影响化学反应速率的主要条件,加入了催化剂后化学反应就会加快,且不同的催化剂效果也不同.因此,应用了实验情境素材教学,引导学生动手做实验,加深学生对知识的记忆与理解,有效的启发学生的灵感,提高学生的综合能力.

结束语

化学学科的教学是一门艺术,教师在教学的过程中还需要学生的全力配合,通过创设教学情境发挥学生内在的学习潜力.由此可见,在化学学科教学中运用情境素材,对于教师教学具有深远的意义.通过运用各种情境素材,提高学生的课堂参与程度,有利于学生主动探究学习,提高学生对化学学科的认知能力.此外,学生在这些真实的情境中,加深对化学知识的理解,学习的兴趣越来越高,自身的化学能力也不断提高.

[参考文献]

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[4]张祥斌.浅谈高中化学教学中“情景素材”的开发和应用[J].学周刊,2018(13).

化学教学论文范文结:

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